我是一個生活在學校里的人，在高校教書有二十八個年頭。我喜歡校園里濃濃的學術氛圍，喜愛不斷面臨知識更新與挑戰(zhàn)的教學科研工作，更喜愛與年輕的學子們一起學習與成長。三尺講臺是我實現(xiàn)自己人生價值的平臺，是我不斷獲得前行力量的源泉，更是我獲得科研靈感的載體。
　　“以教學促科研”、“以科研帶教學”是我一直不懈努力的事業(yè)主線。因為如果沒有好的科研能力，就不可能將學科專業(yè)前沿的理論知識、良好的思維范式與自己對學科專業(yè)的思考理解運用到教學之中，就無法給學生以啟迪，做不了好教師；同樣，離開了講臺，也缺乏產(chǎn)生靈感的機會，更缺乏對學生們的了解與認知，對他們靈活思維等優(yōu)勢的吸收，無法做到教學相長。所以這么多年來，我一直將科研與教學緊密結合在一起，從來沒有因為評職稱而突擊搞科研，也沒有因為已經(jīng)是教授了沒有職稱壓力而不做科研，保持每年都發(fā)表三至五篇論文，保持每個學期都能夠和學生一起成長，無論管理工作有多忙，都一直在堅持著。
　　我能夠根據(jù)學科專業(yè)發(fā)展的需要，學習新的理論，教授新的課程。自2007年開始教授“青少年社會工作”課程，當時面臨的挑戰(zhàn)是很大的，所有的資料只有一本教材，就連“社會工作”的文獻資料都很少，我就開始了對這門課的課程體系、內(nèi)容與方法進行梳理與研究，最后形成了相對成熟的課程體系與內(nèi)容。2010年9月，我有幸成為北京大學社會學系的訪問學者。訪學期間，利用北大圖書館查閱了平時見不到的香港、臺灣等寶貴資料。在山東片區(qū)社會工作教材競標中，以對課程較好的認知與理解成為了“青少年社會工作”教材編寫的主編。幾年來，我注重圍繞課程對青少年與青少年社會工作進行研究，發(fā)表了系列層次較高的文章，被中國人民大學書報資料中心全文轉載 9篇。由于前期較好的科研成果積淀，我申請的“留守少年權益保護的青少年社會工作研究”于2014年獲得了國家社科基金一般項目的立項。
　　作為專業(yè)負責人，我以省級教改課題研究為主導，積極進行社會工作專業(yè)教學改革，形成了以能力培養(yǎng)為主的多種模式并行的分組教學方式；進行了考試改革，優(yōu)化了課程體系，形成了以青少年社會工作人才培養(yǎng)為目標的社會工作聯(lián)合課程平臺，獲得省級精品課程群。2014年2月，我們成立了民辦非營利組織———“濟南山青社會工作服務中心”，承接政府購買的社會工作服務，使社會工作的教學由原來的實驗室模擬演練轉變?yōu)檎鎸嵉纳鐣ぷ鞣?，為社會工作專業(yè)發(fā)展建構了集教學、科研與服務三位一體的平臺與載體。
　　關愛、研究青少年，與青年人一起成長，教授《青少年社會工作》課程，帶領團隊進行現(xiàn)實的青少年社會工作服務，帶領思想政治教育學科與社會工作專業(yè)建設等等。這份青年事業(yè)的崇高感，激勵著我不斷學習，努力去做青年人的良師與益友。我為自己選擇了教師這一永葆青春的職業(yè)而感到幸運、驕傲和自豪！
每年教師節(jié)的時候，手機里就塞滿了祝福短信，有已經(jīng)畢業(yè)的學生發(fā)來的，也有正在教的學生們發(fā)來的。每當這個時候，尤其感到驕傲和幸福，驕傲的是自己從事的是太陽底下最崇高的事業(yè)，幸福的是我有很多可愛的學生。
　　教師的幸福來自于學生的信賴。學生們在遇到困難或者心情苦悶時總喜歡給我打電話聊一聊，傾訴一下；有了疑惑和猶豫的時候也總會聽聽我的意見；當然，每當有了進步和成績，他們也一定會向我報喜，分享他們的喜悅。
　　教師的幸福來自于學生的成長。我?guī)н^的學生中，有的成為國家公務員，在為人民服務的生動實踐中實現(xiàn)人生價值；有的成為西部志愿者，在祖國建設的偉業(yè)中奉獻著青春；有的通過國家司法考試成為一名律師，在一個個案件中追求公平與正義；有的攻讀了研究生，在求知深造的道路上繼續(xù)前行。像這樣憑借自己的不懈努力、在追逐夢想的道路上不斷進步和超越的學生還有很多，他們是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，他們讓我深切體會到自己這份塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作是多么的值得驕傲。
　　正是因為我的工作是幸福的，我才能埋頭苦干、不知疲倦；正是因為我的工作是幸福的，我才更有責任感，時刻維護教師的良好形象，盡最大努力把前人點亮的盞盞燈光，變成獻給學生的處處輝煌。
教師是一個神圣的崗位，而我是平凡的。恪守為人師表、教書育人的執(zhí)念，在近十年教學生涯中，我一步一個腳印地走過來，有艱辛，也滿是收獲。榮獲優(yōu)秀教師稱號，對我既是肯定，也是鞭策。
　　在努力做好教學、訓練工作的同時，我把自己的精力用在繼續(xù)學習上，不斷提高自己。積極參加學校的各項教研活動，不斷豐富自己的專業(yè)知識。積極撰寫教育教學論文，及時記錄自己的教學所得，為今后的教學提供第一手材料。
　　我始終堅守“健康第一”的教育思想，嚴格要求，樹立體育教師的良好形象，努力提高學生身體素質的同時，注重學生心理素質的健康發(fā)展。在常規(guī)課堂教學之外，我擔任過學校體育舞蹈訓練隊教練、田徑隊教練，當過器材室管理員，常年負責學校體育測試工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不畏艱難，樂于奉獻。
　　花開自有蜜蜂來。我工作中扎實、踏實和務實的作風得到了領導和同志們的認可。優(yōu)秀教師的榮譽，將激勵我更加努力地探索、實踐。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，創(chuàng)造性地做好體育課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取。為了教育事業(yè)，為了學校發(fā)展，為了個人的教師夢，我將繼續(xù)努力。
唐代韓愈在《師說》一文中論道“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睆拇酥?，傳道授業(yè)解惑成為對于教師職責的最精辟的論述。因為時代的發(fā)展變遷，不同時代對于傳道授業(yè)解惑的理解各有不同，但每個時期的教師都不斷思索，并不斷充實這幾個字的內(nèi)涵。作為新時期的教師，如何認識這幾個字的內(nèi)涵，如何不斷努力踐行教師職責，是衡量一個教師是否合格是否優(yōu)秀的關鍵。
　　什么是傳道、授業(yè)、解惑呢？道這個詞在中國傳統(tǒng)文化中是一個非常重要的概念，從方便理解的角度來講，即規(guī)律，世間萬物的發(fā)展規(guī)律，它不僅包含自然的規(guī)律，也包括社會的規(guī)律。傳道就是要求老師將這些規(guī)律傳授給學生。業(yè)，據(jù)《說文解字》意為大版，古代樂器上的裝飾物，后延伸為技術技能、學業(yè)事業(yè)等含義。授業(yè)，即老師根據(jù)不同的專業(yè)、行業(yè)傳授給學生從事這些專業(yè)或行業(yè)時所需要的知識、技術或技能。惑，即疑惑或看不清楚，解惑就是要老師在學生面對人生困惑時給予指導和幫助，使其少走彎路。
　　傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責，三者雖有層次之別，但又相互依存。作為教師，首先要力求在自己的每一堂課中向學生“傳道”，不僅要傳授給學生知識，更要注重育人。業(yè)可授，但道不易傳，需要老師身體力行地去示范和感化，要求教師利用自己的人格魅力和精神氣質感染、引導學生向上，用自己的人文素養(yǎng)和道德情懷激勵、鼓舞學生向善，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣老師才能從一個只能解惑的一般老師成長為一名能授業(yè)的合格老師進而成為一名能傳道的大師。
我是一名教師，又是一名教學管理人員。不論是教學工作，還是教學管理工作，我并沒有為學校作出什么了不起的貢獻，也沒做什么特別值得炫耀的事情，我只是盡自己最大的努力去完成份內(nèi)的工作。
　　在教學工作中，2014-2015學年我完成了《ERP沙盤模擬》、《審計學》、《專業(yè)導學》3門課程共計 495.68學時的教學任務。此外，我積極組織學生拓展第二課堂，指導學生參加“ERP沙盤比賽”、“會計信息化大賽”等活動。為提升實踐教學水平，我通過多種途徑來彌補自己實踐教學經(jīng)驗的不足。2014年我去事務所進行了半年的頂崗實習。2015年我前往哈爾濱商業(yè)大學進行了為期一周的《運營管理》實驗課程的學習。
　　履行教學管理崗位職責，協(xié)助完成教學管理工作任務。俗話說：“在其位、務其職、思其政”。除了承擔課程教學任務，我還兼任學院教學科研管理辦公室副主任并主持工作。該部門所從事的工作比較繁瑣，而且每項工作都牽系著我院教學秩序的正常運轉，我始終堅持服務為本的工作態(tài)度去做好每一項工作，如教學檢查、考試管理、學籍管理、畢業(yè)生管理等各個方面。就我院首屆本科畢業(yè)生而言，在老師的支持與協(xié)助下，我院按時完成了394名學生的畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)資格審查、學位授予等工作安排及相關材料的整理與報送。
　　雖是如此，但我的付出得到了學校的認可。這是學校各位領導、同事對我平凡工作的認可與肯定，更是對我工作的激勵與鼓舞?；仡欁约旱墓ぷ鬟€存在許多不足，在新的學年里，在今后的工作中，我會一如既往地做好本職工作，嚴格要求自己，認真鉆研教學，不斷向各位領導和老師學習，更好地為大家提供服務。
自2003年來到學校，我在思政課的講臺上已經(jīng)工作了12個年頭。從最初的適應和調(diào)整，到今天取得一點成績，12年教書歷程讓我逐漸讀懂了教師這份職業(yè)的真正內(nèi)涵。
　　古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。思想政治教育是一項觸動人心靈的工作，思政課教師必須具備美好的師德師風，尤其注重以身作則。12年來，我堅持以自身的良好形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，讓他們學到責任、決心、奉獻和勤奮。教學中，我運用大量生動、新鮮、創(chuàng)新的教學內(nèi)容感染、打動學生心靈，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的熱情。
　　在我心中，一名優(yōu)秀的思政課老師必須具備三個忠誠度:
　　一是對職業(yè)的忠誠。認真上好每一堂課，為了提高課程的質量做到“朝思暮想”。老師是能夠決定一門課程的命運的，至少能改變學生對一門課程的基本看法。二是對事業(yè)的忠誠。相信自己做的工作是對國家、民族有價值的，忠誠于黨的教育事業(yè)，有大胸懷、大追求、大境界，心有多大，路就有多長。第三，是對信仰的忠誠。你敢不敢言之鑿鑿？你必須是心中立得住，而不是照本宣科，只有相信自己向學生傳遞的是符合規(guī)律的真理，你的言說才有底氣，這才是你基于信仰的表達而不是基于角色的表演。
　　“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，那么教師的職責就是讓他們在溫暖的陽光里絢麗綻放”。對我來說，優(yōu)秀教師是榮譽，更是責任!我愿在三尺講臺的小世界里盡情揮灑青春熱血，用全心全意的付出詮釋人生的價值！
時光荏苒，我已從當初戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上講臺的新人，成為學校的中青年骨干教師培養(yǎng)對象。回顧自己的職業(yè)成長經(jīng)歷，有幾點感受與大家分享。首先，熱愛高校教師職業(yè)。我喜歡這一職業(yè)的原因是需要處理的人際關系相對簡單且工作時間富有彈性。同時，專業(yè)教師崗位也是富有挑戰(zhàn)性的，因為要“弄清楚”一項知識相對簡單，而要“講清楚”則困難得多。我在成功地向學生傳授知識的過程中，獲得了戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的成就感。其次，注重知識更新，正確引導學生。在這個科技飛速發(fā)展的時代，我深感知識更新和專業(yè)課程體系變化之快，如果不能及時地消化吸收新知識，就無法勝任目前的教學工作。互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術的發(fā)展為學生們提供了獲取知識的新途徑，但也極大地分散了他們的注意力。我認為教師應當正確引導學生，指導他們用好網(wǎng)絡，同時樹立終生學習的理念。再次，保持科研興趣，苦練基本功。我在碩士期間培養(yǎng)了對信息安全方向的濃厚興趣，并且始終保持了這一興趣。我想正是這種興趣成為自己在職攻讀博士學位，夯實科研基礎，實現(xiàn)個人專業(yè)水平顯著提升的巨大動力。我今后的努力方向是將科研方法引入到教學研究，實現(xiàn)兩者的相互促進。
　　在山青院的9年，我經(jīng)歷了學校升格為本科學校的喜悅，關注了學校近年來的內(nèi)涵式跨越發(fā)展。我堅信個人職業(yè)發(fā)展與學校事業(yè)發(fā)展是一致的，廣大一線教師應當以飽滿的熱情投入日常教學工作，與學校共同成長。
在第31個教師節(jié)到來之際，我被學校授予“優(yōu)秀教師”稱號，感謝學校給予的榮譽，感謝領導和同事對我的肯定。回首多年的求學從教經(jīng)歷，有太多的事，有太多的人讓人難以忘懷，但這些成長的點點滴滴最終化為四個字———“惜緣感恩”。
　　我珍惜做教師的緣分，感恩“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的快樂。我出生在一個教師家庭，也許與其他有很多理想的孩童不同的是我從小的志向其實就是這么簡簡單單———長大后做一名老師，做一名好老師。成長的歲月中其實也不乏曲折，但我卻一直很珍惜自己能有那種不忘初心的堅持，最終還是成為一個“平凡”的教師。教師是一個平凡的職業(yè)，需要我們耐得住寂寞，需要我們甘心把自己溶入平凡，需要我們持之以恒地愛校愛生，需要我們教育學生：學會做人、學會做事、學會求知。
　　我珍惜來山青的緣分，感恩領導同事陪我一起成長。成家立業(yè)，是小家把我?guī)У搅诉@兒。兩年前，那時我剛離開生活了37年的南國福建，那時我開始學會習慣泉城干燥的風情，那時我感受到領導和同事北方人的熱情豪爽，那時我也逐漸熟悉每天班車上與同事交流的場景，也正是那時，我真真切切地感受到山青院這個家的溫暖。
　　我珍惜今天獲得這份榮譽，感恩我平凡的工作得到大家的認可，感恩大家對我工作中不足之處的寬容。作為一個青年老師，我要真正做到身教甚于言教，教書育人，誨人不倦還需要更多的時間，更需要實踐的磨煉，但因為有大家，這一定能行。
　　惜緣感恩，一路走來，有你們真好！
輔導員的工作經(jīng)歷始終貫穿著我的教師職業(yè)生涯，我要特別感謝這個工作崗位，能有更多的時間接觸學生，從而了解他們、懂得他們，也就知道他們想什么、要什么，從而也就讓我懂得了我應該做什么。
　　我知道練晨功對于學生的重要性，而學生們不理解，我就帶著他們一起練。白天上課，可能因為我是輔導員的原因，學生們的出勤率和認真聽課的情況總會相對好些，我也總會感到十分欣慰，我和學生們是雙向激勵的。課下我?guī)е鴮W生們開展專業(yè)活動和各種文化活動，更容易建立感情。晚上值班，可以深入宿舍和同學們談心，了解白天課上我的課堂教學情況，也問問同學們需要什么。從談心中得知，學生們除了課堂知識，更渴求了解外面的世界，希望多參加社會實踐、專業(yè)鍛煉。更為現(xiàn)實的，也是同學們經(jīng)常焦慮的，就是怎樣才能找到一份滿意的工作。
　　在和同學們的談話中，我更多的是反思，不僅僅是課堂教學內(nèi)容的反思，而是對我怎樣才能更好地幫助同學們成長成才的反思。思來想去，我覺得必須要和行業(yè)結合，教學內(nèi)容要實時更新，帶領學生參加專業(yè)競賽和挑戰(zhàn)杯等綜合競賽，通過參加行業(yè)舉辦的大賽和活動，先讓自己成為業(yè)界認可的專家，成為大賽評委或者活動組織者，學生們的成績自然也就上去了，客觀上也就促進了實習和就業(yè)。
　　通過暑期社會實踐的校友尋訪活動，我懂得了教師的榮譽是來源于培養(yǎng)出來的學生們的社會價值和貢獻。值此教師節(jié)來臨之際，我要感謝領導的培養(yǎng)，同事們的支持，我親愛的老師們的教誨！
轉眼之間，參加工作已有9個年頭，對教師這一工作的愛與責任，由最初的火熱衍變成了今日的綿長不息，愈久彌新。9年的工作經(jīng)歷，從專業(yè)教師，到兼任班主任，再到教研室主任，每一次角色的轉變，我都用“學為人師，行為世范”的師德規(guī)范要求自己的言行。
　　眾多的角色、每天紛繁復雜的瑣事經(jīng)常會讓我分身無術，但不論到什么時候，教學都是第一位的。每周在課堂上的時間，是我最幸福的時刻。因為你精心準備的每一節(jié)課，你的一句話、一個問題、一個案例，學生都會第一時間給予你回應，他們會用掌聲來表達對你的尊重，這個時候教師的職業(yè)感、崇敬感會油然而生。這會促使我關注學生獲得知識的心理歷程，由問題的情境到概念的闡述，由知識的構建到知識的應用，精心設計教學環(huán)節(jié)，不斷增加更具時代感更新穎的教學內(nèi)容，時刻與學生進行互動。這樣的付出，所獲得的回報是最即時的，那就是得到了學生和老師的一致認可。
　　5年的教研室工作經(jīng)歷，我總結了教研室工作有四個特點：系統(tǒng)思考；合理安排；認真細心；溝通協(xié)調(diào)。本著“責任意識”和“表率意識”，我努力做到“兩早一細”，即：盡早思考，盡早安排，細致實施。同時融洽三類關系：貫徹集體決定要堅決，配合部門工作要主動，團結同事要真誠。教研室工作不是一時兩時就出效果的，甚至很長一段時間都不會有什么明顯的成效，甚至一不小心還會出現(xiàn)失誤，面臨不可避免的苛責和誤會，這時就需要調(diào)整好自己的心態(tài)，我的辦法就是“換一個角度去思考，換一種心態(tài)去面對”。我堅信只要努力去做，用心去做，困難會一點點克服，成績會一點點出現(xiàn)，認可也會一點點建立。
　　從走上工作崗位的那天起，我就努力著要做一個好老師，雖然我的工作離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然我的事業(yè)可能永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘事業(yè)。
教師，平凡偉大的職業(yè)，似乎不需要有什么特殊超人的稟賦，但需要你有馬拉松跑的耐力，不斷地耕耘，才會收獲。
　　細數(shù)回味，自己作為一個平凡的老師，已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上努力奮斗了8個春秋。歡笑過，痛哭過，感動過，彷徨過……在跌跌撞撞中我終于找到了制勝的法寶———耐心耕耘，以情育人，體味平凡中的感動。
　　我比喻自己是學生的眼睛，所以我要求自己有時間就必須要走出去，接觸設計，開闊眼界，拓展業(yè)務。用所見所聞來武裝自己，傳達設計，最喜歡的事情是在各種設計大賽頒獎名單和就業(yè)信息名單中找尋自己學生的姓名，那是一種被肯定的感動；我把自己當作學生們的親人，聊天、談心、參與他們的活動，更深入地了解他們，感受他們，多年后，收到來自學生們的各種感人肺腑的留言，那是一種被記憶的感動；幫助貧困學生擺脫悲觀的心理，學會面對困難迎刃而上，講述自己的親身經(jīng)歷打消掉一個輟學的念頭，挽留住一個精英，握手淚流，那是一種無言的感動……教師工作是辛苦的，瑣碎的，工作沒有8小時之外，熬紅了雙眼只為收獲著感動。
　　正如文章里面所說的一樣：“美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺上永葆”。我耕耘，我收獲，我奉獻，我快樂！教書育人，我體味著感動，享受著生命。
作為一名神圣的人民教師，我以“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹助學、與時俱進”來督導自己的言行。教學工作中要求學生做到的，我都首先以身示范，教會學生如何做人做事，再抓好專業(yè)知識學習。
　　從教14年來，我按照“學習有法，教無定法，因材施教，因人施教”的原則，培養(yǎng)出一批批高質量的舞蹈應用型人才。每當重大演出和比賽任務前，我想到的是要代表山青院師生形象和舞蹈專業(yè)水平，要能夠贏得院領導和老師們的信任，要為山東青年政治學院爭得榮譽。每一次比賽獲得的榮譽證書，每一次演出圓滿結束后得到領導的表揚，就是對我教學工作最好的回報。榮譽證明了我存在的價值，也認可證實了我為舞蹈教學事業(yè)獻身的精神。
　　舞蹈是一種糅合音樂、美術、文學、肢體語言和表演的綜合性藝術。一個舞蹈一般不超過四五分鐘，但臺上這短短的幾分鐘，卻是臺下數(shù)日數(shù)月刻苦排練得來的。其實，我擔任舞蹈教學工作加上排練劇目任務、教研室、班主任等工作，一天下來真的很累，有時回家連話都不想說。能常年堅持熱情認真的工作態(tài)度，是舞蹈的力量和教師職業(yè)的重任在推動著我，是對人才培養(yǎng)那份沉甸甸的責任在激勵著我。
　　在今后的工作中我將一如既往，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對學生認真負責，為社會培養(yǎng)出高質量的舞蹈人才，為山青院的發(fā)展作出自己的貢獻。