郝江平，1978年考入大慶石油學(xué)院（現(xiàn)東北石油大學(xué)）煉制系煉油工程專業(yè)學(xué)習(xí)，1985年獲碩士學(xué)位后留校任教。1985年至2000年在大慶石油學(xué)院任教期間，主講了“化工原理”“分離工程”“化工過程程序設(shè)計(jì)”“化工系統(tǒng)工程”等課程。2001年至今，在中國石油大學(xué)（北京）化學(xué)工程學(xué)院任教，主講“化工原理”、“分離工程”。2004年被評(píng)為學(xué)校品牌課教師，擔(dān)任“化工原理”重點(diǎn)課程負(fù)責(zé)人，北京市精品課和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)第二負(fù)責(zé)人，出版教材1部，獲省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，連續(xù)多年被畢業(yè)生評(píng)選為“對(duì)自己幫助最大的教師”。
　　立德立身立言立行，做學(xué)生人生的引路人
記者：您為什么會(huì)選擇當(dāng)一名教師？您如何看待教師這個(gè)職業(yè)？
郝江平：作為“文革”之后恢復(fù)高考的第二屆考生，我1985年碩士畢業(yè)時(shí)學(xué)校正面臨師資隊(duì)伍短缺的狀況，當(dāng)時(shí)我們同期畢業(yè)的各專業(yè)共10名碩士畢業(yè)生全部留校任教。所以，當(dāng)初做教師并不是我有意識(shí)的主動(dòng)選擇而是“被選擇”。但是真正走上講臺(tái)后，我越來越感受到做教師的責(zé)任與光榮，體會(huì)到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感，我為當(dāng)初“被選擇”成為一名大學(xué)老師而感到幸運(yùn)。
　　我認(rèn)為，教師肩負(fù)著教書和育人的重任，需要有對(duì)學(xué)生的愛心和對(duì)教學(xué)工作的良心，在奉獻(xiàn)中收獲快樂?！皩W(xué)為人師，行為世范”，教師不但是知識(shí)的傳授者，更要立德、立身、立言、立行，做學(xué)生人生的引路人。
記者：在從一名“新教師”成長為一名有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”的過程中，哪一段成長經(jīng)歷最難忘？
郝江平：我從一名“新教師”成長為一名“老教師”的過程是平穩(wěn)扎實(shí)的，沒有特別的經(jīng)歷。如果說最令我難忘的，應(yīng)該是剛剛走上講臺(tái)時(shí)前輩教師們的關(guān)心、鼓勵(lì)、指點(diǎn)，使我順利地克服了初站講臺(tái)的茫然、忐忑，逐漸提高了講課的技藝，他們對(duì)教學(xué)的熱愛嚴(yán)謹(jǐn)，至今仍深深地影響著我。
　　當(dāng)一名好教師最重要的是一切以學(xué)生的成才為本
記者：您是如何理解師德的？
郝江平：師德是教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)；在教書育人的過程中發(fā)揮師德價(jià)值。
記者：在您的教學(xué)生涯中，最讓您高興和感動(dòng)的事是什么？
郝江平：在我的教學(xué)生涯中，最讓我高興的是畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我講授的課程，他們在課程學(xué)習(xí)中的收獲對(duì)他們的工作、成長有所幫助。感動(dòng)的事情有很多很多：講課聲音嘶啞時(shí)學(xué)生遞來的潤喉片、答疑時(shí)學(xué)生悄然擺在桌上的礦泉水、手握粉筆板書手指干裂時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備的潤手霜和手套、畢業(yè)多年的學(xué)生在節(jié)日里發(fā)來的聲聲問候，都讓我深受感動(dòng)。
記者：您認(rèn)為當(dāng)一名好老師最重要的是什么？
郝江平：當(dāng)一名好老師最重要的是一切以學(xué)生的成才為本，教書和育人并行，要有愛心——熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，有責(zé)任心——對(duì)學(xué)生、對(duì)工作有高度責(zé)任感，有進(jìn)取心——不斷探索、提升教學(xué)藝術(shù)。
　　教師要時(shí)刻把“學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并且是否真正地學(xué)會(huì)了知識(shí)”放在第一位，努力發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；認(rèn)真履行教書育人的使命和責(zé)任，真心地關(guān)心和幫助學(xué)生、傾注愛心地嚴(yán)格要求學(xué)生、付出心血地講好每一堂課；要以“學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求”為中心，經(jīng)常從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，他們需要什么，如何教才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、開啟他們的學(xué)習(xí)潛能；要堅(jiān)持不懈地鉆研教學(xué)方法，不論是最基本的概念，還是高深的理論、復(fù)雜的技術(shù)，都力求用學(xué)生最容易理解和接受的方式講授，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
記者：怎樣才能保持始終如一的教學(xué)熱情，讓每一堂課都充滿活力？
郝江平：熱愛本職，熱愛教學(xué)，高度的責(zé)任感和使命感促使我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)，在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新。針對(duì)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地引入啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)策略，即使是相同的知識(shí)點(diǎn)，也力求做到常講常新，使得課程教學(xué)始終充滿活力、富于創(chuàng)造性，收到良好的教學(xué)效果。
　　授學(xué)生以“漁”比授之以魚更重要
記者：您希望通過您的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？郝江平：在知識(shí)更新日益加速的當(dāng)今和未來，高效獲取新知識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生今后生存與發(fā)展最基本的也是最重要的能力。所以我希望通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)，著重工程研究方法論的教學(xué)，提高分析和解決工程問題的能力；在單元操作的過程分析中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；重視設(shè)計(jì)型和操作型的實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理解決實(shí)際問題的能力；針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂及討論式教學(xué)”方式，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
記者：您采用了哪些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生您認(rèn)為重要的這些能力？
郝江平：作為教師，在課堂教學(xué)過程中，授學(xué)生以“漁”——受益終身的學(xué)習(xí)能力，比授之以魚——灌輸專業(yè)知識(shí)更加重要。為此，在教學(xué)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過各種設(shè)計(jì)型和操作型問題，從中提煉出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)，使學(xué)生充分意識(shí)到，課堂中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是源于實(shí)際、用于生產(chǎn)。再有就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于一些看似簡單、卻難以深入理解的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性問題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生研討。
記者：您怎么理解由“以教師教學(xué)為中心”向“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)變？
郝江平：這是教育理念或者是教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變，也是由傳統(tǒng)的教學(xué)思想向先進(jìn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師教學(xué)為中心”，以教師講授具體的知識(shí)內(nèi)容為核心，學(xué)生通過聽課來獲得知識(shí)，而無須積極參與課堂教學(xué)，便于高效率地將知識(shí)系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生，便于教師組織和監(jiān)控教學(xué)過程，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，學(xué)習(xí)能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
　　“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”既重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師首先要高度關(guān)注學(xué)生到底需要什么樣的知識(shí)，并且更多地關(guān)注如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生的角色由知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)信息加工的主體，教師的角色在于由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者。由于教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富，可以從課本、網(wǎng)絡(luò)等載體獲取大量的課程知識(shí)，教師的教學(xué)媒體也成為幫助學(xué)生獲得知識(shí)的有效工具。因此，以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教育理念和教學(xué)模式有利于學(xué)生的主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造型人才培養(yǎng)。
　　真正踐行“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教育理念，對(duì)教師提出了更高的要求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要求教師不但要徹底轉(zhuǎn)變觀念，更重要的是要適應(yīng)全新的教學(xué)理念，運(yùn)用教學(xué)策略、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活組織課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　教學(xué)必須以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提
記者：您的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)中心”的？
郝江平：以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提，結(jié)合學(xué)科課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，深入研究并精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使每次課都收到最佳的效果。
　　一是課堂教學(xué)運(yùn)用“問題引導(dǎo)式”教學(xué)策略，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。比如為了讓學(xué)生在上課前能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)上次課的教學(xué)內(nèi)容，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴水穿石”專欄，每次包括1~2個(gè)填空或選擇題，盡量涵蓋上次課的教學(xué)內(nèi)容，上課前提前10~15分鐘用PPT打出，上課后先通過這些問題的討論鞏固上次課的知識(shí)，再順利過渡到本次課的教學(xué)中。
　　二是精心設(shè)計(jì)、合理使用多媒體，有效地提高了教學(xué)效果。我認(rèn)為，如何“合理”地使用多媒體比使用“多少”更重要。在合理使用多媒體方面，我做了一些有益的嘗試：1.精心設(shè)計(jì)和制作每一幅演示片，充分發(fā)揮PPT的動(dòng)態(tài)演示功能，使其很好地配合課堂教學(xué)，以提高課堂容量；2.版面設(shè)計(jì)力求清晰，章節(jié)層次分明，各版均標(biāo)有教材相關(guān)內(nèi)容的頁碼；3.將每章的知識(shí)用板塊鏈接或匯總表的方法聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易從總體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。
　　三是科學(xué)實(shí)施課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)題目，因材施教，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐教學(xué)的分層次能力培養(yǎng)目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)作為化工原理課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的綜合性及實(shí)踐性較強(qiáng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是使學(xué)生體察工程實(shí)際問題復(fù)雜性、學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)基本知識(shí)的初次嘗試。課程設(shè)計(jì)既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做出決策，包括確定方案、選擇流程、查取資料、計(jì)算、結(jié)果分析等，又要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神。
　　四是改進(jìn)課程考核方式，與題目設(shè)計(jì)相配套，提高考核結(jié)果與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的契合度，保證基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)都能獨(dú)立完成一個(gè)難度適中的設(shè)計(jì)題目，使其工程設(shè)計(jì)能力得到充分的鍛煉。
　　五是不斷優(yōu)化教學(xué)方法，形成適合課程內(nèi)容和特點(diǎn)的教學(xué)特色，全面提升課程教學(xué)效果。多年來我堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課后及時(shí)總結(jié)，將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)方法及時(shí)更新到教案中，逐漸形成了課堂教學(xué)“由表及里、深入淺出、分析嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)特色。
用心、用情、用力，對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生
記者：您如何看待學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，如學(xué)生評(píng)教？
郝江平：學(xué)生評(píng)教，能夠督促教師更扎實(shí)地投身教學(xué)工作，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。對(duì)于教師來說，學(xué)生的評(píng)價(jià)，既是對(duì)實(shí)際教學(xué)效果的反饋，是一種壓力，更是一種動(dòng)力?？陀^對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)，無論學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果如何，都能促使教師認(rèn)真總結(jié)教書育人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思得失成敗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。
　　我更看重學(xué)生對(duì)老師的實(shí)際評(píng)價(jià)，所以我常在結(jié)課時(shí)請學(xué)生匿名反饋對(duì)課程的評(píng)價(jià)，或從各種學(xué)生的座談會(huì)上了解學(xué)生對(duì)課程的真實(shí)意見和建議，認(rèn)真思考學(xué)生指出的問題，在下一輪授課中改進(jìn)提高。
　　值得欣慰的是，“化工原理”課程多年來一直位于教務(wù)處統(tǒng)計(jì)的“畢業(yè)生認(rèn)為教學(xué)效果最好的課程”之列，我也多次進(jìn)入“畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)自己幫助最大的教師”名單，學(xué)生的認(rèn)可和滿意是對(duì)我最好的鼓勵(lì)和鞭策。
記者：如果請您用一句話對(duì)剛剛走上講臺(tái)的年輕教師講為師心得，您會(huì)說什么？
郝江平：用心、用情、用力，對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生。記者：關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，您有什么好的訣竅？對(duì)年輕教師有什么建議？郝江平：我在教學(xué)中的成長一直下的是笨功夫，如果說“訣竅”的話，就是“一分耕耘一分收獲”。我給青年教師的建議是：勤學(xué)苦練，深入研究，博采眾長，勇于創(chuàng)新。