編者按：根據(jù) 《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》，五年一輪的本科教學(xué)評估已經(jīng)開始啟動（2014-2018）。按照教育部的要求，我校將于2017年10月中旬接受教育部本科教學(xué)工作審核評估。2016年10月25日，我校召開了本科教學(xué)工作審核評估動員布置會，制定了本科教學(xué)審核評估工作方案，啟動本科教學(xué)審核評估自評工作。本科教學(xué)工作審核評估是教育部對我校本科教學(xué)工作的一次全面檢驗，關(guān)系到我校世界一流語言大學(xué)建設(shè)全局，關(guān)系到學(xué)校今后的建設(shè)和發(fā)展，我們應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感，全力以赴，及早準(zhǔn)備、扎實推進(jìn)這項工作。通過本科教學(xué)工作審核評估，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和本科教學(xué)水平，促進(jìn)我校教學(xué)工作再上新臺階。
一、什么是審核評估
審核評估是“五位一體”評估制度中院校評估的一種模式?！督逃筷P(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高[2013]10號）中對審核評估進(jìn)行了詳細(xì)闡述。即“建立健全以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度?！备爬ǖ刂v，它是依據(jù)被評估對象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評價被評估對象人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實現(xiàn)情況。
　　審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，要對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進(jìn)行評價，重點是對學(xué)校教學(xué)工作“五個度”進(jìn)行審核。一是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度；二是教師和教學(xué)資源的保障度；三是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度；四是學(xué)生和社會用人單位的滿意度；五是人才目標(biāo)培養(yǎng)的達(dá)成度。構(gòu)成了以學(xué)生為主線、以學(xué)生發(fā)展為中心的評估思路，涵蓋了學(xué)生從入學(xué)開始到畢業(yè)的整個輸入輸出過程。通過考察學(xué)校教學(xué)設(shè)計、資源配置和師資保障在培養(yǎng)過程中能否能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要，培養(yǎng)輸出的學(xué)生能否滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，來對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量做出評價。
二、審核評估的指導(dǎo)思想與原則
　　審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一堅持、兩突出、三強化”。這就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針的基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，強化辦學(xué)合理定位，強化人才培養(yǎng)中心地位，強化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　審核評估堅持以下五項原則：一是主體性原則，強調(diào)以學(xué)校自我評估、自我體驗、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主要地位。二是目標(biāo)性原則，強調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實現(xiàn)。三是多樣性原則，學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色，鼓勵學(xué)校根據(jù)國家和社會需求，結(jié)合自身條件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。這一原則體現(xiàn)了國家對高等教育分類指導(dǎo)、分類評價的思想。四是發(fā)展性原則，強調(diào)注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及長效機制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高。五是實證性原則，強調(diào)基于證據(jù)做出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實來證明。
三、審核評估的程序
　　學(xué)校自評：這是學(xué)校對教學(xué)工作系統(tǒng)梳理和自我評價的首要階段。這一階段有6項主要任務(wù)：自評自建、梳理評建工作材料、填報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、并在此基礎(chǔ)上形成《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》和《自評報告》，上傳學(xué)校教學(xué)工作基本信息和評估資料、做好預(yù)算和工作方案。
　　專家進(jìn)校實地考察：由于“數(shù)據(jù)先行”，專家組進(jìn)校前已經(jīng)通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)和質(zhì)量年報全面了解了評估學(xué)校的基本情況，確定了考察重點 “有備而來”。進(jìn)校考察是專家真實感受和客觀評價參評學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的重要手段。評估專家在進(jìn)校前會詳細(xì)審讀學(xué)校上傳的《自評報告》和教育部評估中心形成的《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，進(jìn)校后將采取實地走訪、聽課看課、深度訪談、查閱試卷、畢業(yè)論文等教學(xué)資料的方式，考察學(xué)校的本科教學(xué)工作。
　　評估結(jié)論及發(fā)布：進(jìn)校考察結(jié)束后，專家組要寫出審核評估報告，報告中會對學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度做出評價，指出哪些方面值得贊揚，哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面必須整改和提高。評估結(jié)論經(jīng)教育部評估專家委員會審議后，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)公開發(fā)布。
　　學(xué)校整改：總結(jié)分析專家組的考察評估意見、制定整改計劃、落實整改任務(wù)、撰寫整改工作報告。
四、“審核評估范圍”的內(nèi)容
　　“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計的審核內(nèi)容，由審核項目、審核要素、審核要點三個層次組成。第一個層次為審核項目，共有“6+1”項內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展和質(zhì)量保障，另加了一個自選特色項目。第二個層次為審核要素，把六大審核項目劃分為24個要素。第三個層次為審核要點，把審核要素的核心內(nèi)容落實在64個審核要點上。