隨著央視文化節(jié)目《朗讀者》引發(fā)的熱烈討論與關(guān)注，出現(xiàn)在各地高校和圖書館旁的朗讀亭儼然成為了新晉“網(wǎng)紅”，處處可見排隊(duì)等候的“朗讀者”們。洗去經(jīng)典和朗誦藝術(shù)表面的浮塵，朗讀讓人文精神在大眾視野中熠熠生輝；其實(shí)，在蘇州大學(xué)校園的清晨午后，也有這樣一群朗讀者，他們講述著一段段觸動、激勵(lì)、改變過自己的故事，在某個(gè)特別的瞬間，與你不期而遇。融匯語言的朗讀“蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光…”激昂的詩句伴著女聲娓娓道來，這段意象優(yōu)美、韻律流暢的俄語詩歌來自一期名為“為你朗讀”的微信。去年11月以來，蘇州大學(xué)外國語學(xué)院團(tuán)委每月邀請外語專業(yè)的同學(xué)朗讀經(jīng)典的外國文學(xué)作品，本期推送的正是來自俄羅斯民族詩人萊蒙托夫的作品《帆》。
　　“最近大家談?wù)撍且驗(yàn)橥蹩P藝考,”為《帆》“獻(xiàn)聲”的15級俄語專業(yè)陳子君同學(xué)笑著說，“這首詩很有代表性，想分享給喜歡俄羅斯文學(xué)的朋友?！比ツ?，陳子君用這首詩參加了俄語書寫比賽，雖然沒有取得名次，但這之后她愛上了俄語。為了把音調(diào)和韻律表現(xiàn)得更好，錄音前她準(zhǔn)備了一個(gè)月，每天用手機(jī)反復(fù)錄、反復(fù)聽?！巴扑鸵院笥泻芏嗤瑢W(xué)給我點(diǎn)贊，”陳子君很開心，“也讓我更有動力了?！?br>　　朗讀對語言專業(yè)的同學(xué)而言，既是學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造語言之美的契機(jī)。正如《朗讀者》第一期節(jié)目中翻譯家許淵沖先生所言：“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這是別人無法奪走的樂趣?！蓖鈬Z學(xué)院的陳寒老師在節(jié)目中用中法雙語朗誦了恩師的翻譯作品，打動了熒幕前的觀眾，也讓與她朝夕相處的同學(xué)們非常驚喜?！捌綍r(shí)大家都很享受她的課堂，氛圍自由又投入，”陸君堯同學(xué)曾經(jīng)參加過陳寒的高級法語課程，很為老師自豪，“陳老師一直是大家學(xué)習(xí)的榜樣?！备惺苌畹睦首x閑暇午后，漫步在校園小徑，總有一段聲音陪伴著蘇大師生的工作和學(xué)習(xí)。它時(shí)而是懷舊的旋律，時(shí)而是幽默的解讀，時(shí)而是深刻的思考，令聽者會心一笑。它的“朗讀者”，是來自校園廣播臺的主播們。
　　“節(jié)目以原創(chuàng)為主，也會播報(bào)時(shí)事新聞，”廣播臺臺長王佳珍同學(xué)介紹，校園廣播主要針對大家課下、用餐這些“碎片”時(shí)間，每天中午和傍晚放送。主播們會在微信群里討論選題，以專欄的形式準(zhǔn)備文稿。
　　廣播的內(nèi)容多種多樣，文學(xué)、生活、學(xué)業(yè)、情感都會成為探討的主題。
　　“準(zhǔn)備廣播稿要查閱很多資料，但主要還是真實(shí)的感悟，這樣才有共鳴?！敝鞑埱咭送瑢W(xué)展示了一篇自己賞析民國四大情書的廣播稿，穿插著時(shí)代背景和情書內(nèi)容，加入校園生活中的見聞，她希望大家在回味中重新審視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的愛情。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)傳播效果的凸顯，王佳珍把自己制作的校園廣播、日?，嵥榈碾S筆、劇評“搬運(yùn)”到了網(wǎng)絡(luò)電臺，收獲了一大批校外粉絲?！半娕_是很個(gè)人化的東西，愿意收聽的觀眾，往往也認(rèn)同你的觀點(diǎn)和生活態(tài)度?！蓖跫颜涓嬖V記者，“希望在我的節(jié)目里，大家能感受到不同的生活?！笔赝@的朗讀3月5日的微信推送后，蘇大官微后臺收到了許多這樣的留言：“聲音醇厚，流露出親情的溫暖”“蘇大最美男聲”……它們無一例外，都是寫給散文朗誦《老家的柚子樹》。現(xiàn)在，越來越多的師生因?yàn)楦挥懈腥玖Φ穆曇袅私獾嚼首x者杜立；然而早在18年前，杜立就通過朗讀與朗誦公選課，和師生們聯(lián)系在了一起。
　　“這門課的主要內(nèi)容是普通話測試輔導(dǎo)和誦讀技巧，進(jìn)行現(xiàn)場練習(xí)，”杜立介紹，“經(jīng)常有一些口音重的同學(xué)和留學(xué)生來選修，也很有趣?！笨吹嚼收b比賽的通知，杜立會主動組織同學(xué)參加，指導(dǎo)他們練習(xí)、錄音、寄送作品。2011年，他指導(dǎo)的三位同學(xué)在全國性比賽中獲獎(jiǎng)，其中還有一名韓國留學(xué)生。
　　時(shí)代變遷，朗讀與朗誦也發(fā)展出了新的形式和手段。杜立在手機(jī)上發(fā)現(xiàn)一款名叫配音秀的應(yīng)用，非常適合他的課程。同學(xué)們用手機(jī)自由選取一段喜歡的電影、電視甚至動畫片進(jìn)行配音，在課上和大家分享，既提高了參與性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這樣的作業(yè)，同學(xué)們都做得很“嗨”。
　　“網(wǎng)絡(luò)傳播很快，現(xiàn)在大家都能高質(zhì)量地享受朗誦了”，杜立說。
　　誦讀已經(jīng)成為杜立生活的一部分。他在校內(nèi)成立了教職工誦讀協(xié)會，每周和朋友們切磋練習(xí)，參與各種誦讀比賽的組織；工作之余用吳方言錄制的詩歌朗誦視頻，被國內(nèi)多家誦讀協(xié)會轉(zhuǎn)載。他也關(guān)注著《朗讀者》節(jié)目，“朗誦的關(guān)鍵在于從心，普通人的情感更能引起共鳴。如果朗讀亭來到蘇大，我也想去感受一下。”
　　今年2月15日，教育部、國家語委在文件中提出會朗誦要成為學(xué)生的“基本功”。“過去很多人覺得朗誦看上去很傻，不太理解”，杜立感慨，“現(xiàn)在，朗誦的春天大概要來了?！?（蔡羅蕊）