新時代，師范院校迎來了新的發(fā)展機遇，也面臨著內涵式發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。黨的十九大指明了我國高等教育的發(fā)展理念和重點任務；《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出要大力振興教師教育；《教師教育振興行動計劃（2018—2022 年）》，為師范院校推進新時代教師教育學科與專業(yè)建設提供了新的契機；《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法》將進一步規(guī)范和引導師范類專業(yè)建設，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量。師范院校如何搶抓這些機遇，實現(xiàn)自身內涵發(fā)展？建議重慶師范大學從以下四個方面思考其高水平師范大學的發(fā)展路徑。
　　一、科學設定辦學目標，系統(tǒng)思考發(fā)展路徑
　　重慶師范大學首先應科學分析自身在辦學中的關鍵資源與核心辦學能力，對學校的辦學層次、培養(yǎng)目標、科類結構、服務面向、辦學特色等進行準確定位。建議學校從現(xiàn)有的基礎條件和服務區(qū)域經濟社會發(fā)展需要出發(fā)，對“辦一個怎樣的師范院校”和“如何辦好這樣的師范院?！边M行總體思考，不貪大、不追名、不趨同，走一條具有自身特色的發(fā)展道路，建成一所特色鮮明的高水平教學研究型師范大學，綜合實力與總體水平居于西南地區(qū)高校前列，牢牢占據(jù)西部一流、地方師范大學先進的地位。
　　在科學定位的前提下，學校應對辦學路徑進行整體謀劃、穩(wěn)步推進。建議學校瞄準“建設特色鮮明的高水平教學研究型師范大學”這個目標，系統(tǒng)思考辦學理念與發(fā)展定位、學科發(fā)展布局與建設、科學研究與成果轉化、教育教學改革與人才培養(yǎng)模式、教師隊伍建設與人事制度改革、教育信息化和國際化、校園文化建設和內部治理體系等內容，推進各項事業(yè)全面、協(xié)調發(fā)展。
　　二、提升學科發(fā)展水平，增強整體辦學實力
　　學科是一所大學發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大功能的基本平臺，師范院校人才的培養(yǎng)、教師教育改革的推進、科學研究水平的提升，歸根到底都要以學科建設為依托。重慶師范大學想建設成為一所高水平師范大學，就應當擁有結構比較優(yōu)化、門類相對齊全的學科體系，能夠覆蓋文理各基礎學科及應用學科領域，其中大部分學科要在國內居于領先，若干學科要在國際上具有重要影響和較強的競爭力。
　　建議學校以國家及重慶市中長期發(fā)展規(guī)劃和政策為導向，結合辦學目標定位，對學科布局進行頂層設計和戰(zhàn)略性調整，根據(jù)學術發(fā)展規(guī)律重組學科資源，根據(jù)學科交叉綜合和資源集約共享的原則，改變重復建設和分散發(fā)展狀況，圍繞核心優(yōu)勢建設優(yōu)勢學科集群，促進教學與研究的交叉綜合，加強新學科點的生長和建設，推動重點學科向更高層次升級。同時加大高層次拔尖創(chuàng)新人才的引進力度，加大青年教師骨干培養(yǎng)力度，優(yōu)化人才層次結構，激發(fā)人才隊伍活力。
　　三、突出師范立校傳統(tǒng)，強化教師教育特色
　　重慶師范大學的辦學歷史可追溯到 1906 年創(chuàng)立的官立川東師范學堂，作為一所有著上百年師范教育辦學歷史的高校，師范教育是其傳統(tǒng)、優(yōu)勢和特色，上百年積淀形成的校園文化是一筆寶貴財富。建議學校突出師范立校傳統(tǒng)，從學科建設、人才培養(yǎng)、服務社會三個方面強化教師教育特色。
　　一是繼續(xù)保持教師教育優(yōu)良傳統(tǒng)和領先地位，除了加強學科總體建設外，還應該抓住教師教育的學科特色和教育科學的研究特色。二是全力做好、做實、做強“為基礎教育服務”的文章，積極關注并主動參與基礎教育改革，積極從教育理念、培養(yǎng)模式、管理機制以及專業(yè)設置、課程體系、教學內容等方面開展研究，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強化實踐技能培養(yǎng)，推進教師教育專業(yè)化發(fā)展，著力培養(yǎng)特色教師和高水平教師。三是要以實施“國家培訓計劃”為契機，通過教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的形式，圍繞師范生定向培養(yǎng)、中小學教師和管理隊伍建設與培訓、縣域基礎教育研究與服務、縣域基礎教育改革與發(fā)展等方面開展多方合作，全面帶動基礎教育的發(fā)展。
　　四、推進綜合化建設進程，建設高水平師范大學
　　新時代的教師教育更加注重人的綜合素質、創(chuàng)新能力和個性培養(yǎng)?！吨泄仓醒?國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》 提出支持高水平綜合大學開展教師教育。在這個趨勢下，師范大學更應走向綜合。重慶師范大學要想成為一所高水平師范大學，必須推進其綜合化建設進程，加快學科專業(yè)建設和教師教育人才培養(yǎng)模式改革。
　　一是在學科專業(yè)建設上逐步形成以文理學科為主干，教育、外語、藝術等學科為特色，多科性綜合發(fā)展的學科布局，擴大綜合化的覆蓋面。建議學校扎實推進結構性調整，包括學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構、教工隊伍結構和學校功能結構，進行以提升學校辦學層次、增強學校辦學實力、實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標的全面調整。二是在教師教育人才培養(yǎng)模式上，探索教師教育職前職后一體化人才培養(yǎng)模式，構建綜合大學舉辦教師教育的管理體制與運行機制，建立職前職后相互銜接、內在統(tǒng)一的課程體系，逐步實現(xiàn)教師教育與各學科院系的剝離，使各院系職能明晰，功能強化。
　　面對新的機遇與挑戰(zhàn)，重慶師范大學應堅持以教師教育為主體的辦學方向，重視保持自身特色和優(yōu)勢，通過多形式合作，加強與中小學校、各級教師教育機構在教師教育上的協(xié)作，加強與各類型辦學實體的溝通與交流，確保在激烈的辦學競爭中立于不敗之地，并謀求更大的發(fā)展，實現(xiàn)高水平師范大學的建設目標。