（圖/張紫寧）

1992年，碩士畢業(yè)的周相錄來到我校，至今已有26年。從昨日青蔥年少，到如今碩果累累，周相錄教授從事教書育人工作，始終保持著當(dāng)年那般純粹的心，守護(hù)著學(xué)術(shù)的一方凈土。

周相錄先生現(xiàn)為我校文學(xué)院教授，中國唐代文學(xué)學(xué)會理事、中國韓愈研究會理事、中國孟浩然研究會理事，主要教授中國古代文學(xué)、唐詩研究、古典文獻(xiàn)學(xué)等課程。26年來，他見證了文學(xué)院從沒有碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)到現(xiàn)今擁有多個一級學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)、由碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)到博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。2004年，周教授接領(lǐng)導(dǎo)安排申報古代文學(xué)碩士點(diǎn)，凡事力求親力親為，其中不乏瑣碎細(xì)事，但周教授盡職盡責(zé)，參與申報的每一個環(huán)節(jié)。2017年，周教授又全程參與了中國語言文學(xué)一級博士授權(quán)點(diǎn)的申報工作。

提及教書育人，周教授說:“大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不單單是教材知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)是思維能力的提高，我們應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、有思想、有一定學(xué)術(shù)研究能力的人，而不是一個只會技術(shù)的技工，只有這樣，國家才會進(jìn)步?！敝芙淌谡J(rèn)為現(xiàn)在很多中學(xué)老師缺乏辨別文獻(xiàn)真?zhèn)闻c權(quán)威與否的能力，有些老師出試卷時直接從網(wǎng)上尋找材料，而有些材料經(jīng)過多次轉(zhuǎn)手，其中的內(nèi)容“來路不明”，這樣有錯誤信息的試卷會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。他覺得，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會分辨信息真?zhèn)?，更要讓學(xué)生明白從哪里“進(jìn)貨”可靠。雖然周教授常有一周二十多節(jié)課時的教學(xué)任務(wù)，但他也沒有把研究工作擱置一旁，在2017年的國家社會科學(xué)基金評審中，他的《白氏六貼事類集》項(xiàng)目成功獲批。

由于長期從事學(xué)術(shù)研究，周教授不輕易相信事物的表象，并帶著適度懷疑的眼光去看待周遭的事情，而他把這種習(xí)慣也帶進(jìn)了對類書《白氏六貼事類集》的整理中。周教授對《白氏六貼事類集》的整理工作主要是校勘。他用“給文獻(xiàn)洗臉”的比喻為我們解釋了這項(xiàng)工作：“我們要做的是把錯誤清理掉，還原文獻(xiàn)問世時的本來面目，為后人的研究提供更準(zhǔn)確的文本?！泵鎸磬品钡念悤?，其整理的工作量之大可想而知。當(dāng)被問及如何去發(fā)現(xiàn)其中的問題時，周教授說，有些錯誤可以一眼看出來，有些則要認(rèn)真對校多個版本，必須心細(xì)如發(fā)。在整理過程中，周教授曾懷疑某個字錯了，但存世諸本均未發(fā)現(xiàn)不同，他在翻閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，終于發(fā)現(xiàn)了問題之所在，糾正了千年以來存在的錯誤。學(xué)術(shù)研究的過程雖然很辛苦，但解決問題收獲的樂趣支撐著他在學(xué)術(shù)的道路上一直走下去。

周教授主要研究古典文獻(xiàn)學(xué)與唐代文學(xué)。他說:“由于唐代文獻(xiàn)基本都是手抄的，不易保存，存世文獻(xiàn)比較少。而且，唐代文史研究得比較充分，處女地非常少，因此，很多研究唐代文學(xué)的人都把自己的研究后延了?！敝芙淌诿髦芯刻拼膶W(xué)困難重重，但他依舊堅持不懈地進(jìn)行探索。在提及為何著重研究元稹時，他說自己對元稹的研究并不完全是因?yàn)榕d趣，更出于一種求真的本能。他在翻看元稹的相關(guān)文獻(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)許多錯誤，認(rèn)為自己有責(zé)任恢復(fù)它們的本來面目。他坦言自己也不會做得完美無缺，自己能做的就是將不完美接近完美。周教授說：“元稹同時代的人對元稹評價很高，為什么后來的人對元稹的評價越來越低？歷史的真相到底是什么？我需要去探索。”在周教授看來，元稹是一個被丑化、被誤解的人，為了揭開歷史的真相，讓更多的人去了解真實(shí)的元稹，從1999年開始，他就對元稹進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，申請過國家社科項(xiàng)目 《元稹其人及其創(chuàng)作的接受史研究》（2011年），并出版過《元稹年譜新編》、《元稹集校注》等著作，成為國內(nèi)首屈一指的元稹研究專家。

周教授在研究古代文學(xué)時，不僅僅研讀與研究主題直接相關(guān)的文獻(xiàn)，也會閱讀和涉獵大量歷史、地理、思想史甚至是科技史等方面的書籍?！爸R面寬一些，最大的好處就是思維不僵化。思維方式的影響是無形的，雖不直接，但作用很大?！彼Φ?，“我的優(yōu)勢在‘雜’，看書多，什么方面的書都看。”周教授的知識面不囿于文史，他對科學(xué)也頗感興趣。讀博士期間，他曾購買過一本《航空航天技術(shù)》，看得津津有味。小的時候，也曾花費(fèi)很長時間看別人修理機(jī)器，琢磨每一個零件的作用。他說，好多東西總想著弄明白其中的道理。正是對未知世界的強(qiáng)烈好奇心，支撐著他對古代文學(xué)、古代文獻(xiàn)的深入探索，并樂此不疲。

26年過去了，周教授依舊將自己定位在書生位置，他不追求外在的功利，將自己置身于學(xué)問的帳篷內(nèi)，一心只希望把自己喜歡的學(xué)問做好?！拔也皇且粋€聰明的人，只是一個比較好奇的人，一個還算比較勤奮的人。”他將學(xué)術(shù)研究當(dāng)成一場求真游戲，從對歷史真相的探索中獲得樂趣。周教授說：自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他將沿著求真探索的道路繼續(xù)無畏地走下去。