教育部 本科教學(xué)工作審核評(píng)估專家組組長熊健民教授在對(duì)我校進(jìn)行意見反饋時(shí)特別指出：“學(xué)校堅(jiān)持開設(shè)勞動(dòng)教育課已有二十余年，把勞動(dòng)教育課作為一門必修課，組織有序，突出過程考核，效果良好。”
　　我校的勞動(dòng)教育課始于 1994年，由后勤處牽頭組織，學(xué)生處會(huì)同教務(wù)處做好課程安排，各教學(xué)系部協(xié)同組織。20 余年來，學(xué)生勞動(dòng)教育課始終風(fēng)雨無阻，砥勵(lì)前行。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，累計(jì)約超過12萬人次的學(xué)生參加過勞動(dòng)教育課，廣大莘莘學(xué)子在勞動(dòng)中洗滌著心靈，充實(shí)著自己，感受著快樂。
　　勞動(dòng)教 育課主要內(nèi)容為組織學(xué)生在校期間進(jìn)行為期一周的勞動(dòng)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并進(jìn)行義務(wù)建校勞動(dòng)、校園環(huán)境衛(wèi)生保潔、食堂及公寓等區(qū)域的輔助管理等。學(xué)生在勞動(dòng)結(jié)束后要完成 1000 字以上的勞動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)，并在小組會(huì)議上進(jìn)行體會(huì)交流。勞動(dòng)教育課成績以百分計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)質(zhì)量考核，60 分以下者安排重修，經(jīng)重修仍不及格者不得畢業(yè)。
其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、執(zhí)著堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，讓同學(xué)們通過體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛懂得勞動(dòng)成果的來之不易，從而熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，提高思想道德水平和勞動(dòng)技能，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的合格人才。
　　好的勞動(dòng)教育離不開優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)老師。我們的一批批實(shí)踐指導(dǎo)老師始終遵循“立德樹人，實(shí)踐育人”的宗旨，馮鶴林老師在這個(gè)崗位工作了十一年，在工作中不斷摸索，形成了一套自己獨(dú)特的管理方法，經(jīng)她指導(dǎo)的勞動(dòng)教育學(xué)生多達(dá) 4 萬余人。2007 年，馮鶴林老師獲得了由中共山西省高等院校工作委員會(huì)、山西省教育廳、山西省教科衛(wèi)體工會(huì)聯(lián)合會(huì)授予的山西省第九屆“育人杯”先進(jìn)個(gè)人；2003 年至 2010 年，連續(xù)獲得院級(jí)“先進(jìn)工作者”稱號(hào)，為全體后勤人樹立了標(biāo)桿，做出了榜樣。同時(shí)，主管部門后勤處校園服務(wù)中心自2004 年至 2010 年連續(xù)七年榮獲“校園環(huán)境服務(wù)先進(jìn)示范標(biāo)兵”。
　　勞動(dòng)使我們的人生得以完整，一切價(jià)值只有勞動(dòng)之后才能體會(huì)其真正價(jià)值，一切意義只有在勞動(dòng)之后才能領(lǐng)略其真正意義，一切樂趣只有在勞動(dòng)之后才能感受其真正樂趣。正如教育家蘇霍姆林斯基所說，“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的?！币蚨鴦趧?dòng)教育在大學(xué)本科教育中有著十分重要的意義，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和課余生活的豐富，有助于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成和思想覺悟的提升，有助于學(xué)生理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的融合貫通。我們將繼續(xù)堅(jiān)持開設(shè)勞動(dòng)教育課，努力建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，用勞動(dòng)教育筑牢立德樹人的基石，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。