教風(fēng)教法論壇：
王廷梅：應(yīng)用科技學(xué)院副院長問：請王老師聊聊您對于好老師要有“扎實學(xué)識”這個話題是如何認(rèn)識的呢？
答：教師的核心工作是人才培養(yǎng)，習(xí)近平總書記在視察北師大時提出教師要具有扎實學(xué)識。給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。有扎實學(xué)識，要做到六個字：根本、求是、創(chuàng)新。
固本，就是牢固根本，根本就是專業(yè)。教師的知識、見解、視閾、智慧直接影響學(xué)生，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)保證教師有一桶水。尤其是從事應(yīng)用型教育和職業(yè)教育，不僅要掌握靜態(tài)的學(xué)科知識技術(shù)體系，還要熟悉知識和技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用的流程、方法、工具，甚至語言。同研究型大學(xué)教師相比，我們不僅是知識的傳播者，還要是技術(shù)專家、崗位能手。
求是，就是尋求知識，探求規(guī)律。要有刻苦鉆研的精神，把握學(xué)科專業(yè)前沿，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，將知識量、信息流、智慧場傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)方向，教給學(xué)生找到優(yōu)質(zhì)水源的規(guī)律和方法。
創(chuàng)新，新時代，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、北京新定位、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新學(xué)生，教師用不斷創(chuàng)新保持終身學(xué)習(xí)的斗志。創(chuàng)新確保我們給學(xué)生的不是一桶死水，而是一桶取不盡、用不完的長流水。
總之，教師做到固本、求是、創(chuàng)新，以扎實學(xué)識做社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的知識引路人。
徐鯤：管理學(xué)院副教授問：隨著信息化不斷發(fā)展，知識的獲取方式和傳授方式、教和學(xué)都發(fā)生了革命性變化。如何因材施教，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段是每位老師都要面對的問題，請徐老師談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過程中處理這個問題？我們在針對專業(yè)的人才培養(yǎng)體系優(yōu)化中，又有什么創(chuàng)新的舉措？
答：現(xiàn)在的學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們已經(jīng)習(xí)慣了與手機為伍，在課堂上老師有時有種跟手機搶學(xué)生的感覺。我們也嘗試采取一些教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等提高學(xué)生的參與度和參與熱情。同時可以結(jié)合像藍墨云班課等平臺，采用線上線下混合式教學(xué)，從跟手機搶學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖謾C服務(wù)于我們的課堂教學(xué)活動。
針對專業(yè)人才培養(yǎng)方面，財務(wù)管理專業(yè)秉承“知行思創(chuàng)”的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合社會對人才的需求和學(xué)生的特點，提出了“學(xué)-練-賽”的模式。學(xué)，要有高度，將行業(yè)認(rèn)可度高的專業(yè)證書考試課程嵌入教學(xué)體系。練，要有廣度，實習(xí)實踐與行業(yè)需求緊密結(jié)合。賽，要有深度，依托專業(yè)競賽全面提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
其實，再合理的人才培養(yǎng)體系，也少不了專業(yè)教師的傾情投入，不管是課程教學(xué)改革，實習(xí)實踐，還是學(xué)生競賽，其實一直有構(gòu)建真正意義上的師生共同體，才有可能構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系。
安俊英：特殊教育學(xué)院副教授問：安老師從事的是視障學(xué)生的針灸推拿專業(yè)教學(xué)，想必這些孩子在獲取知識的過程中也存在比較大的障礙，請安老師跟我們分享一下您有什么特別的教學(xué)方法嗎？學(xué)生考試是什么方式？為學(xué)生講課的老師需要掌握盲文嗎？
答：我的授課對象是視障大學(xué)生，他們存在著視覺障礙，但是聽覺、觸覺靈敏。我根據(jù)這些特點，摸索出“三位一體”的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)中藥的時候，我用生動形象的語言描述中藥的性狀及性能，讓學(xué)生觸摸、品嘗藥物，使他們?nèi)轿坏恼J(rèn)識中藥。課上我還讓同學(xué)搜集并講述中藥故事，以便讓每個學(xué)生都能主動的參與到課堂中來。
他們用盲文試卷，由于教師講授的課較多，老師對專業(yè)盲文的熟悉度對盲文試卷的評判會出現(xiàn)偏差。隨著信息技術(shù)的進步，結(jié)合視障生的特點，我利用業(yè)余時間設(shè)計開發(fā)了“新特視障人員考試系統(tǒng)”，把文字轉(zhuǎn)為聲音，方便了視障生的考試工作，該系統(tǒng)還支持了華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、淄博盲校等院校盲生的考試，讓他們在夢想的道路上前行。
汪昕宇：生化學(xué)院資源管理系副主任問：對待課上的“低頭族”我們該怎么處理？如何提高我們的課堂質(zhì)量，守好一段渠？
答：我想這是一個挺大的問題，也是一個讓我們不少老師稍感無力的難題。如何解決呢？我們專業(yè)的老師嘗試從課堂把控的角度來改善學(xué)生聽課狀態(tài)，提出了“六位一體”的應(yīng)對方案。“六位”是指：第一論規(guī)矩，第二明規(guī)則，第三下講臺，第四有手段，第五善變化，第六巧增負，也就是教育部部長前不久提到的給大學(xué)生適當(dāng)增加學(xué)業(yè)負擔(dān)。“一體”，就是我們的目標(biāo)，實現(xiàn)“快樂教與學(xué)”。這些措施我嘗試應(yīng)用在了18級本科生的專業(yè)導(dǎo)論課上，效果不錯，學(xué)生幾乎不遲到，偶爾遲到了還會跟我說“對不起”；每次上課打鈴前，作業(yè)會都交到講臺上，學(xué)生接受了打鈴后不再收作業(yè)的規(guī)則；課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生在90%以上的時間里都是抬頭的，并適時回應(yīng)你。學(xué)生的積極表現(xiàn)不僅是課堂效果改善這一個收獲，也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀、行為觀、思想觀逐步端正的體現(xiàn)，從一個側(cè)面印證了韓書記給我們講的課程思政如春風(fēng)化雨、潤物無聲。這些措施尚不完善，也不一定都適用，但我們的探索和創(chuàng)新會一直在路上。
袁安峰：基礎(chǔ)部副主任問：微積分課程讓很多經(jīng)管類專業(yè)的同學(xué)頭疼，但是袁老師的課卻很受同學(xué)歡迎，能和我們分享一下您的秘訣嗎？
答：我來自基礎(chǔ)部，主要承擔(dān)講授微積分等數(shù)學(xué)課程，該類課程是我校經(jīng)管類本科生的通識教育課。我校在四十年的辦學(xué)歷程中樹立了建設(shè)城市型、應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課，在本科生的人才培養(yǎng)體系中擔(dān)負著奠基性的地基任務(wù)。但是提起這些課程，同學(xué)比較頭疼，尤其是高中學(xué)文科的同學(xué)，更是害怕。究其原因就是數(shù)學(xué)具有抽象性。在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我不斷思考的問題。在教學(xué)中，落實OBE教學(xué)理念，立德樹人，我從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，案例式教學(xué)，注意分散難點，力求深入淺出，在授課中盡量采用通俗易懂的方法把抽象的數(shù)學(xué)知識用生活中能看的見的例子來對比理解和學(xué)習(xí)。課上通過講解數(shù)學(xué)家的小故事，活躍課堂氣氛。線下借助課程導(dǎo)師制、答疑和質(zhì)疑，線上借助于微信，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)以及生活中碰到的問題。這些方式的改變，得到了學(xué)生的認(rèn)可，也受到了學(xué)生的歡迎。
潘峰：機器人學(xué)院輪式機器人系副教授問：潘峰老師是我校智能車團隊的一員，指導(dǎo)學(xué)生在全國大學(xué)生智能車競賽等比賽中均獲得過優(yōu)異的成績，請您跟我們分享一下，從實踐育人的角度，您是如何激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的呢？
答：首先，我會鼓勵學(xué)生建立自信。如果一件事還沒有開始做就認(rèn)為自己做不到，那就真的做不到了。所以要鼓勵學(xué)生，告訴他們通過努力，一定會有收獲。
我還會鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強主動學(xué)習(xí)的意識。我們的學(xué)生，從小到大，學(xué)習(xí)就像到食堂吃飯，到時間排隊坐好，老師上菜，上飯，然后開吃。這樣長此以往，學(xué)生已經(jīng)漸漸喪失了捕獵的能力，也就是自主學(xué)習(xí)的能力。我會鼓勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，把自己捕獵的能力找回來。
我還會幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我會用一些簡單的語言去讓他們明白一些道理。比如：簡單的工作重復(fù)一萬遍，你就是高手；把一件事情做好很簡單，細心加耐心，不細心就想不到，沒有耐心則想到了也做不到。
在一個團隊中，無論是指導(dǎo)學(xué)生比賽，還是作為車長帶領(lǐng)大家參加比賽，我時常告誡自己：要做一個leader，不要把自己當(dāng)成boss。其區(qū)別就在于，遇到困難時，leader會說：“大家跟我上?！倍鴅oss會說：“大家給我上。”只有自己以身作則才能更好的教育好學(xué)生。
理想信念論壇：
馮艷娜：師范學(xué)院教育信息技術(shù)系副主任問：通過馮老師的履歷，其中有兩個稱號非常特別，第一個她是我?！笆讓米蠲览蠋煛狈Q號的獲得者，另外她還被稱為“班主任專業(yè)戶”，能跟我們說說這兩個稱號是怎么獲得的嗎？對于教師的理想信念您是如何解讀的？
答：關(guān)于“最美老師”稱號。我心里非常激動。我雖然獲得過其他很多榮譽稱號，但是這是最特別的一個。
同學(xué)們評價我課堂上雖然嚴(yán)厲，生活中我卻是他們的“知心姐姐”，我特別的感動，我覺得我的工作得到了同學(xué)們的認(rèn)可，對我來說這就是最高的獎項。因為在我這里，學(xué)生的事情最大，只要需要幫助，我都會責(zé)無旁貸的去幫助他們。所以直到現(xiàn)在學(xué)生即使畢業(yè)了，遇到問題也會首先想到咨詢我，這點我覺得我還是挺自豪的。
關(guān)于“班主任專業(yè)戶”稱號。我工作了16年，當(dāng)了16年班主任，喜歡當(dāng)班主任，因為班主任除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要關(guān)注他們的生活、思想等各個方面，班主任對學(xué)生的影響是一生的，是全方位的。同學(xué)們都認(rèn)為我既是他們的良師、更是他們的益友，對他們的教師生涯影響非常大。
關(guān)于教師的理想信念。信其師步其道，傳遞給他們高尚的師德情操，讓學(xué)生一點一滴體會并親身感受到，這樣將來他們在當(dāng)老師的時候就會這樣對待她的學(xué)生，這也就是我們說的“傳承”。
武定宇：藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計系副教授問：聽說武老師在今年暑假完成一件很特殊的作品?？梢院臀覀兘榻B一下嗎？?您作為一名藝術(shù)工作者同時也是一名教師，在做這個作品的時候有沒有什么不同的感受？
答：我想您指的作品是紀(jì)念全國優(yōu)秀教師李芳同志的塑像，《桃李芳華》。李芳是河南信陽扎根基層的鄉(xiāng)村教師，今年6月為救助學(xué)生英勇犧牲。我是看到教育部和學(xué)校黨委發(fā)出的向李芳同志學(xué)習(xí)號召的通知，收到地方的邀請后開展創(chuàng)作工作的。創(chuàng)作過程中通過在地的走訪調(diào)研，我改變了起初想塑造一位英雄形象的想法，而是創(chuàng)作了一組樸實無華、平易近人、充滿笑容和陽光般溫暖的媽媽教師形象，展現(xiàn)人民教師春風(fēng)化雨、潤物無聲的平凡瞬間，這樣才更為貼近李芳心靈與情感的真實。
而要說最大的不同那就是相同，兩人看似相同的工作性質(zhì)，卻又如此的不同，在創(chuàng)作中總會把她與自己對照，這是一次心靈的溝通、情感的對話。我開始思考教師在神圣的光環(huán)背后需要的是平凡而又靜默的工作，雖功在千秋更需立足當(dāng)下，需要的是在平凡的授業(yè)解惑的過程中去傳道，去傳遞一種做人做事的道理，去傳遞國家與民族的責(zé)任和社會擔(dān)當(dāng)，我開始明白培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的的價值和意義。我雖塑造的是一組雕塑，但我體會更多的是一種精神，這就是它的不同。
葛喜珍：生化學(xué)院生物醫(yī)藥系制藥工程專業(yè)負責(zé)人問：作為一名教師，您的理想信念是什么？您是如何做到科教融合？如何讓科研為社會服務(wù)的？
答：我的理想信念是踏踏實實做事，一步一個腳印，工作做到家，自然會水到渠成。
用自己的成長歷程告訴學(xué)生們做科研很快樂，科研魅力在于探索過程的快樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過項目，將科研基地之一——劉家店鎮(zhèn)優(yōu)秀黨支部平谷區(qū)大桃基地松棚村黨支部，與學(xué)生黨支部共建，學(xué)生到基層為農(nóng)民講解植物源農(nóng)藥的使用方法、指導(dǎo)田間應(yīng)用、宣傳生物農(nóng)藥對環(huán)境的環(huán)保性，改變了果農(nóng)的用藥習(xí)慣和觀念，為保護環(huán)境保駕護航。黨支部共建團隊建立了互聯(lián)網(wǎng)+大桃的銷售模式，為平谷大桃的宣傳和銷售增添有力一筆，學(xué)生的參與大大鍛煉了他們的服務(wù)社會能力。
作為應(yīng)用型大學(xué)，我們的科研成果能成功落地，得到用戶認(rèn)可是我們最大的愿望。北京聯(lián)合大學(xué)給了我最好的科研和服務(wù)平臺，為此我和團隊教師帶領(lǐng)學(xué)生輾轉(zhuǎn)26個基地，把成果落到實處。
吳巧慧：機器人學(xué)院副教授問：吳老師，對于輔導(dǎo)員來講，理想信念教育如何落實到日常和個人呢？聽說您有一個黨建工作室，能給我們介紹一下嗎？
答：輔導(dǎo)員要做好思想引領(lǐng)，首先自己要有堅定的理想信念。在工作中要用學(xué)生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹。不是居高臨下，而是娓娓道來。如修改入黨材料時，我都會給每個人批注，通過讓學(xué)生梳理黨史、國史、黨的重要會議和黨的理論體系來提升政治理論水平。開展主題黨日活動時，充分發(fā)揮黨員的主動性和主體性，從主題策劃到方案實施，學(xué)生全程參與。習(xí)總書記也說，學(xué)生在哪里，思想政治工作就在哪里，學(xué)生在網(wǎng)里，黨建工作也要延伸到網(wǎng)里，隨時在微信群中答疑。
2015年，成立了“巧慧黨建創(chuàng)新工作室”，提出了支部建在項目上。通過3年的實踐，獨特優(yōu)勢已經(jīng)顯現(xiàn)，一是形成了輔導(dǎo)員+專業(yè)教師+學(xué)生黨員的三互動協(xié)同育人體系，二是形成團隊學(xué)習(xí)+競爭性學(xué)習(xí)的支部活動機制，三是形成了學(xué)生黨員頭雁領(lǐng)飛，群雁先隨的激勵機制。實踐證明，學(xué)生黨員的榮譽感、歸屬感、應(yīng)用能力都得到了提升，通過搭建這個平臺，為他們點亮理想的燈，照亮前行的路，讓黨建引領(lǐng)學(xué)生成長！
李彥冰：應(yīng)用文理學(xué)院新聞與傳播系系主任問：您如何理解在教學(xué)科研的過程中培育學(xué)生的理想信念問題？
答：我覺得理想和信念是一個人保持自信的底氣，一個沒有理想信念的人很難講他能做到自信。那如何培養(yǎng)學(xué)生的理想信念呢？我覺得我們要找好課程和科研的載體。舉一個例子來說，今年暑假我承擔(dān)了北京市教工委、北京市教委的北京高校師生“雙百調(diào)研”項目，這個項目是調(diào)研北京西山里的紅色文化遺址的傳播狀況，我在做完問卷調(diào)查以后，帶著學(xué)生去涉及西山的地區(qū)進行實地走訪。我們?nèi)チ藮|管頭村十八烈士墓、長辛店二七罷工遺址、長辛店鐵路工人工讀學(xué)校、盧溝橋、趙登禹墓地等地方。這些革命遺址所承載的生動的革命故事，在我們跟學(xué)生走訪的過程中感染著學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生看到部分革命遺址的所在地馬上要拆遷，而這些遺址的文物被一個銹跡斑斑的鐵鎖給鎖著，或者一邊是高樓大廈，在大廈的邊上的雜草叢里躺著我們的革命英雄的時候，那種沖擊力是巨大的。一邊是歷史的變遷、市場的力量，一邊是革命的理想、民族的精神，學(xué)生在這種思想的沖擊中會自覺的思考理想與信仰的問題。后來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做啟明星項目，帶了五組，其中有三組所做的主題都是“北京紅色文化”。我想學(xué)生做這些項目的過程，可能就是她內(nèi)化紅色文化的一個過程。
總之一句話，我覺得理想信念不僅僅在課本的教條上，它還在路上。
