邱勇宣布清華將開設(shè)“寫作與溝通”必修課，并與課程負(fù)責(zé)人劉勇（格非）教授、彭剛教授合影。 攝影/張帆 圖片設(shè)計/思維

　　本報訊（記者徐靜）5月17日下午，首場“清華名師教學(xué)講壇”活動在主樓接待廳舉行，校長邱勇出席活動并講話。首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者、清華大學(xué)機械系教授申永勝和北京市教學(xué)名師獎獲得者、清華大學(xué)機械系長聘教授田凌作了關(guān)于教育教學(xué)報告。教務(wù)處處長彭剛主持活動，校內(nèi)師生約200人參加了本次活動。
　　邱勇表示，“清華名師教學(xué)講壇”是清華107周年校慶后舉行的有特殊意義的活動，也是“第25次教育工作討論會”的重要組成部分。目前，清華正在推進綜合改革和“雙一流”建設(shè)，教育教學(xué)改革是其中的攻堅任務(wù)。第25次教育工作討論會要進一步探究“三位一體”理念的內(nèi)涵，在師生中達(dá)成更廣泛的共識。
　　邱勇提出，清華的教育教學(xué)既要改革創(chuàng)新，也要繼承傳統(tǒng)。慕課等信息技術(shù)的出現(xiàn)并不能代替課堂教學(xué)，清華應(yīng)該繼續(xù)重視因材施教、言傳身教等傳統(tǒng)教育思想，縮短師生距離，營造有溫度的教育，不斷推進研討式教學(xué)和小班教學(xué)，充分調(diào)動院系和廣大教師的積極性，加強青年教師的教學(xué)培訓(xùn)工作。
　　邱勇強調(diào)，課程是教學(xué)的重要載體，課程體系建設(shè)是教育教學(xué)改革的落腳點。未來，清華將建立一系列標(biāo)桿課程并安排青年教師聽課學(xué)習(xí)，努力推動課程質(zhì)量全面提升。學(xué)校還將建設(shè)一門覆蓋所有本科生的必修課———“寫作與溝通”，幫助學(xué)生提高寫作水平和交流能力。邱勇引用弗朗西斯·培根的一句話“Readingmakeafullman;conferenceareadyman;andwritinganex-actman”作為總結(jié)。他表示，“清華名師教學(xué)講壇”旨在促進教師更加充分地交流，更好地傳承和發(fā)揚教學(xué)經(jīng)驗，希望全體師生發(fā)揮追求卓越、求真務(wù)實、行勝于言的精神，抓住發(fā)展機遇，努力提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
　　隨后，邱勇為申永勝和田凌頒發(fā)了“清華名師教學(xué)講壇”榮譽證書。
　　申永勝以“一流大學(xué)本科課程教學(xué)改革的思考與實踐”為題作了主題演講。申永勝認(rèn)為，大學(xué)的三要素應(yīng)該是教授、學(xué)生和課程，清華的教育教學(xué)改革攻堅戰(zhàn)應(yīng)該從課程教學(xué)改革發(fā)力。他以“機械原理”課程教學(xué)為例，從四個方面做了具體闡釋，包括：精心進行課程的教學(xué)設(shè)計、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以知識為載體，注重思維方式與方法的培養(yǎng)；通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主研究和獲取知識的能力；改革教學(xué)模式，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和思辨能力。
　　申永勝提出，興趣是最好的老師，吸引力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，教學(xué)設(shè)計的重點是根據(jù)課程的特點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其對學(xué)生具有吸引力。當(dāng)今，多媒體的發(fā)展讓教學(xué)有了更多的方法和形式，但不能過度依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式不能丟棄，要與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合，步步引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于課堂教學(xué)的目的，申永勝認(rèn)為，教會學(xué)生解決問題的思維方式和方法比傳授知識更重要，清華要改革教學(xué)模式，注重對學(xué)生質(zhì)疑精神和思辨能力的培養(yǎng)。對此，他建議增設(shè)小班研討課，強化師生互動；增加質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生人際交往能力、合作能力及口頭表達(dá)能力，增加師生互動頻率和交流深度。申永勝還列舉了自己在“機械原理”課程上要求學(xué)生自己自學(xué)查閱文獻、設(shè)計實驗方案、進行實驗和結(jié)果分析的例子并指出，培養(yǎng)學(xué)生自主研究和獲取知識的能力，以適應(yīng)未來不斷變化的社會，這比傳授知識更重要。
　　田凌在演講中闡述了自己對如何建設(shè)“一門好課”的思考。田凌表示，“一門好課”是老師送給學(xué)生最好的一份禮物，是對教師職業(yè)初心的回歸，也是落實一流人才培養(yǎng)的落腳點和踐行“三位一體”教育理念的平臺。
　　田凌指出，當(dāng)前高校的教學(xué)處于機遇和挑戰(zhàn)并存的時代。對于教學(xué)而言挑戰(zhàn)很多，如技術(shù)的快速發(fā)展使得課程內(nèi)容體系的落后幾乎成為常態(tài)，教師常常困惑于講什么和怎么講，學(xué)生常常困惑于學(xué)什么和該不該學(xué)。但同時，這又是一個最好的時代。清華高度重視教學(xué)，更多的優(yōu)秀教師進入了教學(xué)隊伍，學(xué)生也更加優(yōu)秀、敢于表達(dá)和善于表達(dá)，這些都是把課程做好的前提條件。高校課程建設(shè)的核心要義有兩方面，一是課程內(nèi)容體系的構(gòu)建———解決“教什么”的問題；二是教學(xué)模式及方法的建立———解決“怎么教”的問題?！敖淌裁础币蕾嚨牟粌H僅是培養(yǎng)方案，更是教師的理解和投入，要讓清華的課程隨著時代的發(fā)展而不斷改革進步。田凌列舉了自己和同事教學(xué)的案例，說明了講清楚課程體系比講清楚知識點重要；基礎(chǔ)課程要注重前沿性，專業(yè)課程要注重基礎(chǔ)性，做到相輔相成、相互結(jié)合。對于“怎么教”，田凌認(rèn)為，教師要發(fā)揮自己的專業(yè)特長、創(chuàng)新教學(xué)方法；要以開放的姿態(tài)擁抱新技術(shù)，讓全新的教學(xué)技術(shù)幫助大家提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解知識。田凌表示，教師的學(xué)術(shù)水平深刻影響課程的改革和發(fā)展，也決定著課程的質(zhì)量，教師應(yīng)積極參加教師培訓(xùn)，承擔(dān)教學(xué)研究項目，參加教學(xué)基本功大賽，不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平。
　　為配合第25次教育工作討論會，繼承和發(fā)揚清華大學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)和文化，讓廣大教師更加深刻地理解清華教育教學(xué)理念，進一步重視和投入教學(xué)工作，學(xué)校啟動了“清華名師教學(xué)講壇”活動，并作為教師教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)能力提升的一個重要環(huán)節(jié)，本次活動是首場“清華名師教學(xué)講壇”，面向全校師生開放。
申永勝
　　清華大學(xué)機械系教授，曾任清華大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會委員，原精密儀器與機械學(xué)系學(xué)術(shù)委員會副主任，教育部機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，全國機械原理研究會理事長，中國機械工程學(xué)會傳動分會委員、中國空間科學(xué)學(xué)會空間機械專業(yè)委員會委員等。長期擔(dān)任清華大學(xué)機械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程負(fù)責(zé)人和校級核心課程責(zé)任教授，作為第一獲獎人三次獲得國家級教學(xué)成果二等獎，還獲得全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎，首屆國家級教學(xué)名師獎，其主持的課程2004年被評為國家精品課程，其帶領(lǐng)的團隊2007年入選首屆國家級教學(xué)團隊。
田凌
　　清華大學(xué)機械系長聘教授，博士生導(dǎo)師。畢業(yè)留校至今30年，一直在數(shù)字化設(shè)計與制造領(lǐng)域開展科研工作，同時，承擔(dān)本科生基礎(chǔ)課和研究生學(xué)位課的一線教學(xué)任務(wù)。主講課程先后被評為國家級精品課、國家級精品資源共享課并入選首屆國家精品在線開放課程。獲國家科技進步二等獎、國家級教學(xué)成果二等獎、北京市教學(xué)成果一等獎、北京市教學(xué)名師獎、清華新百年基礎(chǔ)教學(xué)教師獎等多項獎勵，獲得清華大學(xué)“清韻燭光———我最喜愛的教師”和“北京市師德先鋒”稱號。