近日，記者獲悉，2011 年“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模競賽再傳喜訊，數(shù)理學(xué)院沈昊、張曉晗、趙佩婷三 位學(xué)生繼獲得上海賽區(qū)一等獎后，參與全國本科組的角 逐，喜獲一等獎。今年四月，美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽 上，數(shù)理學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生吳銘和金融學(xué)院金融 工程專業(yè)學(xué)生黃亞瑩、趙菲菲組成的團隊榮獲一等獎。　　美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是當(dāng)代大學(xué)生中最具影 響力的國際賽事之一，每屆都有三十多個國家的大學(xué)生 參與角逐，我校數(shù)理學(xué)院學(xué)生在如此激烈的競爭中摘取 桂冠，是進取創(chuàng)新的結(jié)果?；仡櫧陙頂?shù)理學(xué)院在國際 國內(nèi)各項賽事中的表現(xiàn)，細數(shù)一路璀璨：去年數(shù)理學(xué)院 學(xué)子在美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得了二等獎。近年 來，數(shù)理學(xué)院學(xué)生每年除在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽上 海賽區(qū)中榮獲一、二、三等獎以外，2009 年和2010 年分 別在全國總決賽中喜獲二等獎。今年7 月物理學(xué)（師范） 專業(yè)6 名學(xué)生首次赴南充參加了全國第三屆“人教社 杯”大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽，榮獲優(yōu)秀團體獎；吳天鍵 同學(xué)獲得一等獎，沈捷同學(xué)獲得二等獎，還有四位學(xué)生 均獲得三等獎。此外，學(xué)生在全國“東芝杯”說課大賽、 “金鑰匙”科技活動大賽、師范生技能大賽等比賽中，也 取得了不俗的成績?！　　氨鶅鋈叻且蝗罩?，數(shù)理學(xué)院學(xué)子在國內(nèi)外 各類賽事中的優(yōu)異表現(xiàn)絕非偶然。優(yōu)秀成績的取得離 不開參賽學(xué)生的艱苦努力、積極創(chuàng)新，導(dǎo)師的思維啟 發(fā)和悉心指導(dǎo)，學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支 持。近年來，數(shù)理學(xué)院在長期的備賽、競賽中不斷積累 和總結(jié)經(jīng)驗，不斷加強大學(xué)生創(chuàng)新平臺的建設(shè)，建立 和完善創(chuàng)新機制和指導(dǎo)機制，同時積極引導(dǎo)大學(xué)生充 分利用學(xué)院的平臺，培育創(chuàng)新精神，提升自己的創(chuàng)新 能力。
　　搭建創(chuàng)新教育平臺組建專業(yè)教師隊伍
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。中國科技、文化的迅猛發(fā)展加大了社會對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求。數(shù)理學(xué)院不斷更新教育觀念，注入創(chuàng)新元素，確定了“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教育理念，并在這一理念引領(lǐng)下，推出了“本科生導(dǎo)師制”，組建了專業(yè)教師隊伍，通過專題培訓(xùn)、科研學(xué)術(shù)報告等途徑為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展、成長成才搭建平臺。
　　數(shù)理學(xué)院為每一位本科生從入學(xué)起就配備了專業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師們在學(xué)生四年大學(xué)生涯中一以貫之地關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)進展。導(dǎo)師除了指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃外，最重要的任務(wù)是進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開展科技、科研活動。
　　在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生們組建團隊進行創(chuàng)新研究，以團隊的方式促進隊員間、年級間互通有無。在團隊中，學(xué)習(xí)、科研成績出類拔萃的學(xué)生有機會參與到導(dǎo)師的科研項目中去，獲得更大的指導(dǎo)力度與效度，同時他們也能在科研項目的參與中找到自己感興趣的研究方向，自主選題并做研究。這對以后參與競賽、畢業(yè)設(shè)計以及將來更好地完成工作任務(wù)，都有著不可估量的作用。
　　指導(dǎo)學(xué)科競賽也成為數(shù)理學(xué)院老師們教學(xué)教改的催化劑。數(shù)學(xué)建模競賽具有實用性、綜合性強的特點，涉及多門學(xué)科、鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用，這不僅對參賽選手發(fā)起了挑戰(zhàn)，也對指導(dǎo)老師的知識面和實踐經(jīng)驗提出了較高的要求。這就促使學(xué)院教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自身的科研水平。創(chuàng)新需要個性和創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不夠，參與學(xué)科競賽可以很好地彌補這個缺陷。指導(dǎo)學(xué)科競賽的過程，也是不斷促進傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的過程。教學(xué)方法的不斷改進，促進了教與學(xué)水平的不斷提高。
　　專題培訓(xùn)及科研學(xué)術(shù)報告是數(shù)理學(xué)院為學(xué)生拓展思路、開闊視野提供的又一個平臺。激發(fā)學(xué)生的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和前提。學(xué)院積極關(guān)注、重視學(xué)生們的個性發(fā)展，為他們提供自由思維的空間，開辟思想馳騁的天地，在此基礎(chǔ)上激發(fā)求知欲，激勵直覺思維，培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維。在具體做法上，一方面，每年數(shù)理學(xué)院在各類競賽備賽階段，都會邀請有豐富經(jīng)驗的教師為學(xué)生做相關(guān)主題的科研講座，幫助學(xué)生就賽事的各類問題答疑解惑。另一方面，學(xué)院實驗室一直保持著較高的開放度，學(xué)院老師積極引導(dǎo)學(xué)生深入研究室，熟悉儀器操作，了解軟件的使用，在實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力?！罢n余，我們還經(jīng)常在機房，在老師的指導(dǎo)下做實驗、搞研究，完成科研作品更高效更精準(zhǔn)，操作能力也有了很大的提高?！痹?010年全國大學(xué)生數(shù)模競賽中獲獎的學(xué)生張潔這樣說。
　　在專業(yè)教師指導(dǎo)隊伍的帶領(lǐng)下，數(shù)理學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)的平臺日益完善穩(wěn)固，為學(xué)院學(xué)生的成功成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　創(chuàng)新培養(yǎng)模式健全激勵機制
培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新平臺的創(chuàng)建相得益彰，極大激發(fā)了學(xué)生們的科研興趣，推動了實踐活動、創(chuàng)新活動的開展。近年來，數(shù)理學(xué)院遵循應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式由著眼學(xué)科成績、只重知識“被灌輸”，向注重實踐能力、應(yīng)用水平的轉(zhuǎn)型。
　　學(xué)院的新培養(yǎng)模式，以知識為基礎(chǔ)，以能力為中心，講究知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視理論、實踐的有機結(jié)合。各專業(yè)以“專業(yè)基本技能”和“專業(yè)核心應(yīng)用能力”為基本要求，設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并確定了考核形式，同時設(shè)立學(xué)生課外培養(yǎng)學(xué)分，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐納入素質(zhì)測評的認(rèn)定范圍，進一步加強對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這些措施的推出，為學(xué)子們努力提高實踐能力和創(chuàng)新能力提供了制度保障。
　　數(shù)理學(xué)院有計劃地組織和安排備賽，在學(xué)生自愿報名參賽的基礎(chǔ)上，通過實驗操作、講座培訓(xùn)等，拓展學(xué)生的知識面，進一步提升大學(xué)生的科技文化品味，開闊學(xué)術(shù)視野，提高綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生確立、提升創(chuàng)新觀念，進一步激發(fā)其創(chuàng)新欲望。通過備賽、競賽，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論、專業(yè)知識、動手操作的積極性和主動性，他們的創(chuàng)新思維更活躍，獨立分析能力、團體協(xié)作精神、語言表達和創(chuàng)新能力全面提升。
　　數(shù)學(xué)建模競賽命題范圍廣，雖然最終是采用數(shù)學(xué)方法解決具體問題，但它所涉及的知識面卻包括了數(shù)學(xué)、物理、計算機等多門學(xué)科，讓更多理工科專業(yè)的同學(xué)參與到賽事中來，不僅能增強團隊的競爭實力，也能讓更多學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，增強他們解決實際問題的本領(lǐng)。數(shù)理學(xué)院千方百計擴大競賽的參與面與受益面，面向更多的學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法的教育。
　　在競賽的備賽階段，學(xué)院就借助學(xué)校的公共平臺發(fā)布賽事通知，再通過培訓(xùn)講座發(fā)掘其他兄弟學(xué)院中具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用有較高興趣的學(xué)生，吸收他們參與到比賽中來。為了培養(yǎng)學(xué)生更好地參加各類大賽，三年前數(shù)理學(xué)院就主動聯(lián)系華東理工大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)學(xué)院共同組織三校學(xué)生開展建模競賽，至今已成功主辦了兩次。
　　競賽的過程就是開闊視野，不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗的歷程，越來越多的的大學(xué)生在競賽活動的參與中得到了鍛煉，并迅速地成長起來。學(xué)生之間彼此影響，彼此促進。由此，也在學(xué)院營造了日漸濃郁的科研氛圍和創(chuàng)新氛圍。
　　數(shù)理學(xué)院在學(xué)校的大力支持下，群策群力，加大經(jīng)費投入，用于團隊的建設(shè)與發(fā)展、優(yōu)秀指導(dǎo)教師及獲獎學(xué)生的獎勵，對大學(xué)生創(chuàng)新教育予以重點支持，充分保障大學(xué)生創(chuàng)新教育的開展。學(xué)院不斷健全激勵機制，加強科研團隊建設(shè)，加大創(chuàng)新教育步伐，有力推進了大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
　　數(shù)理學(xué)院將引入指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新機制，充分發(fā)揮獲獎?wù)叩氖痉逗图钭饔?，推動整個學(xué)院教學(xué)和科研水平的提升，為創(chuàng)新教育注入新的活力，不斷開拓新的領(lǐng)域。
　　為促進本科生教育質(zhì)量的提高，學(xué)院近期成立了“教師教育指導(dǎo)委員會”，分設(shè)數(shù)學(xué)教育、物理教育、教育技術(shù)教育三個教研室，主要開展教師教育方面的科學(xué)研究，通過對教師的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生科研素質(zhì)的拓展與提升創(chuàng)設(shè)必備的條件，統(tǒng)籌大學(xué)生的創(chuàng)新教育。
　　不斷提升創(chuàng)新能力讓學(xué)生受益一輩子
數(shù)理學(xué)院的學(xué)生，通過參與競賽收獲良多，自身素質(zhì)得到很大的提升。許多參加過建模比賽的學(xué)生都對這一特殊的經(jīng)歷感慨良多：在建模比賽中擔(dān)任論文寫手的季政告訴記者：“數(shù)模競賽是一項考驗團隊配合的比賽，每個人都是同等重要的，合理的分工合作是成功的基礎(chǔ)。模型的建立者要有敏銳的洞察力，寫手要有較強的數(shù)學(xué)語言翻譯能力和表達能力，程序算手要有精密的分析能力和聯(lián)想能力，這對我們都是極大的挑戰(zhàn)?！薄斑@次比賽能獲獎還得感謝我的輔導(dǎo)員蔣忠勇老師，每次備賽他都會親自到機房來看看我們的備賽情況，提些有益的建議，如果沒有他的支持也許我也不會有如此的好成績！”參加過四次建模競賽的同學(xué)如是說。還有學(xué)生告訴我們：“與以往有標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷不同，數(shù)模不是考驗對公式的掌握程度，而是在此基礎(chǔ)上提出自己的見解、創(chuàng)新之處，這對優(yōu)化思維方式與提高解決問題的能力有很大的幫助。參賽，是個寶貴的經(jīng)歷和財富，對我們提升就業(yè)核心競爭力都是難能可貴的，對我們未來的職業(yè)發(fā)展有著積極的作用?！?br>　　我們期待，在更多更高規(guī)格的國內(nèi)外賽事中看到數(shù)理學(xué)院學(xué)子們矯健卓越的創(chuàng)新風(fēng)姿，并不斷有喜訊傳來。
　　（杜若 陳陸燕 任菲 蘇揚）