水利連著江河湖海，從事水利工作、服務(wù)水利事業(yè)，自然要與江河湖海打交道，靠的不僅僅是坐在書齋里讀萬卷書，還要到“江湖”上去行萬里路，到水利基層一線、工程現(xiàn)場和田間地頭去解決實實在在的問題。溫家寶總理視察我校時提出了水利精神———“獻(xiàn)身、求實、負(fù)責(zé)”，無論是“翻山越嶺，風(fēng)餐露宿”的獻(xiàn)身，還是“每一項工程都要經(jīng)得住當(dāng)代、也要經(jīng)得住后代的考驗”的求實和負(fù)責(zé)，都是我校學(xué)生暑期社會實踐的精神要求和實際原則。
　　以水為師 行走“江湖”
　　與水利結(jié)緣的河海大學(xué)，水注定成為學(xué)生暑期社會實踐的關(guān)鍵點。水利是個大課堂，水本身是本豐厚的書籍。以水為師，河海學(xué)子奔赴四方，在江河湖泊中歷練和學(xué)習(xí)，在廣闊的水利世界里“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。針對我國“水多、水少、水臟”的水情，圍繞社會熱點水利問題，進(jìn)行主題式暑期社會實踐。
　　“水多”問題是國家和百姓的一大心患。上世紀(jì)90年代的10年里我國有6年發(fā)生大水，直接經(jīng)濟(jì)損失逾萬億元。近兩年，洪澇災(zāi)害更是頻發(fā)，去年有28個省(區(qū)、市)遭受洪澇災(zāi)害，1.24億人受災(zāi)；而今年的洪澇災(zāi)害正在肆虐，很多大城市瞬間成為“淹城”。河海學(xué)子也密切關(guān)注這個問題。7月28日，《揚(yáng)子晚報》以《河海大學(xué)10學(xué)子為秦淮河22個排水口“體檢”》為題，對我校環(huán)境院“赴南京市調(diào)查內(nèi)秦淮河中段雨污水管錯接混接實踐”暑期社會實踐團(tuán)隊進(jìn)行了整版報道，同時，《江蘇教育電視臺》、《南京電視臺》等多家媒體進(jìn)行了跟蹤報道，引起廣泛關(guān)注。而這僅是今年學(xué)生調(diào)研“水多”問題眾多團(tuán)隊中的一支，僅近三年，我校就組織學(xué)生對“富水”地區(qū)的32條河流、28個湖泊、22個水庫和96個城市的“水多”問題進(jìn)行了調(diào)研實踐，如對“臨安市近年來山洪災(zāi)害情況及預(yù)警能力”、“浙西南地區(qū)水庫”、“南通濠河”、“淮安水利設(shè)施”等方面進(jìn)行的調(diào)研考察，都取得了預(yù)期成果。
　　“水少”問題長期持續(xù)存在，我國有40%以上的人口生活在缺水地區(qū)，全國有2000多萬農(nóng)村人口飲水困難，668座城市有400多座缺水，1.6億多城市居民的正常生活受到影響。就西南等地區(qū)的季節(jié)性“水少”問題，我校實踐團(tuán)隊注重其造成的相關(guān)社會問題，并探討應(yīng)急性措施。去年我國西南地區(qū)大旱，我校有12支暑期實踐團(tuán)隊前往廣西、云南和貴州等地，對“西南喀斯特地區(qū)地下水、裂隙水資源分布及當(dāng)?shù)鼐用裼盟疇顩r”、“西南地區(qū)抗旱防澇災(zāi)害措施現(xiàn)狀及利用情況”、“西南大旱對水利人才需求結(jié)構(gòu)”等方面進(jìn)行調(diào)研。從2006年開始，我校每年還組織1支以上的博士團(tuán)赴西南地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，實踐與幫扶相結(jié)合，受到當(dāng)?shù)氐臒崃覛g迎；對西北等地區(qū)的區(qū)域性“水少”問題，注重挖掘區(qū)域特征，從長效角度考量，比如對“西藏水利概況及發(fā)展情況”、“敦煌節(jié)水狀況探究”、“山西朔州水資源分布、利用與旱情”等方面進(jìn)行調(diào)研。
　　“水臟”問題則是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中面臨的普遍問題，也是我國當(dāng)前水治理中的頑疾。我國50%的城市地下水不同程度地受到污染，118座大城市中約有98%的淺層地下水受到不同程度的污染。2007年，我校各學(xué)院學(xué)生骨干組成了“南京的水”暑期社會實踐調(diào)研團(tuán)，對古都南京城的河流、湖泊、井泉和橋閘進(jìn)行全面摸排，深度培養(yǎng)學(xué)子們的親水和愛水之情；2009年，我校暑期社會實踐以建設(shè)節(jié)約型社會為主題，圍繞節(jié)能降耗、污染減排、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面，組織了“長江突發(fā)性水污染南京城市供水應(yīng)急措施調(diào)研”、“藍(lán)藻敲響警鐘，關(guān)注太湖生態(tài)”、“南水北調(diào)東線工程河道底泥污染現(xiàn)狀及處理技術(shù)調(diào)研”等團(tuán)隊，積極參與“保護(hù)母親河行動”、“綠手帕”等生態(tài)環(huán)保調(diào)研及實踐活動，投身“綠色江蘇”、“生態(tài)江蘇”建設(shè)。
　　此外，河海學(xué)子還密切關(guān)注我國的大型水利工程建設(shè)，在南水北調(diào)工程、長江三峽工程、長江口深水航道治理工程等大型工程現(xiàn)場均可見到河海學(xué)子暑期社會實踐的身影，如水電院開展的“三峽水庫漂浮物分布及運移特性與治理調(diào)查”，給三峽水庫的清漂工作提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，提出了合理建議，受到當(dāng)?shù)毓芾聿块T的好評。還有土木院開展的“洋口港發(fā)展對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村影響調(diào)查”，能電院開展的 “南水北調(diào)江都段的基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查”等，都給學(xué)子們上了一堂豐富的實踐課。
　　以水為媒 腳踏實地我校按照“立足特色，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，取得實效”的要求，挖掘特色，不“刷”形式，不走過場，不“跑偏”，著重在“實”字上下功夫。學(xué)生們充分利用水這個媒介，上電站、下湖泊、訪水庫、走河流、建基地、簽協(xié)議……實實在在地進(jìn)行“上山下鄉(xiāng)”。多年來，利用而不限于這短短的7天左右時間，把課堂延伸到社會，培養(yǎng)出了大量“下得去，留得住，用得上”的水利基層人才，很受用人單位歡迎。
　　“實”表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)得實、做得實、有實效。河海學(xué)子們前往當(dāng)?shù)厮?、水文局等水利主管部門，積極深入農(nóng)村、城市、廠礦等基層一線，尋訪河海校友、老水利人，探尋水利遺跡、著名水利工程等基層水利建設(shè)的基本情況，調(diào)查關(guān)注水資源利用、水環(huán)境治理、居民飲用水安全、農(nóng)業(yè)水利技術(shù)等熱點問題。通過社會實踐，為人民群眾留下實實在在的成果，為促進(jìn)水利事業(yè)發(fā)展和建設(shè)和諧社會做出河海學(xué)子的積極貢獻(xiàn)，也使學(xué)生自己真正在社會的大熔爐中得到歷練和提高。學(xué)生們都想方設(shè)法出成果，得鍛煉。2010年，我國開展第一次水利普查，我校組織了多支大學(xué)生暑期社會實踐團(tuán)隊參與水利普查，為全國水利普查貢獻(xiàn)一份力量。其中，一支由青年馬克思主義工程學(xué)員組成的小分隊開展了對淮安市王興鎮(zhèn)水利設(shè)施的調(diào)查。在為期四天的實踐活動中，他們主動要求深入基層，住在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中，對王興鎮(zhèn)的水利規(guī)劃布局以及每座水利設(shè)施的建設(shè)原因、用途、經(jīng)費、后期維護(hù)成本和產(chǎn)生的效益等進(jìn)行了詳盡的調(diào)查，考察了正在建設(shè)的水利基礎(chǔ)工程。隊員們還訪問了當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)負(fù)責(zé)人，并挨家挨戶走進(jìn)農(nóng)家，就水利設(shè)施建設(shè)的資金、用工以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和村民生活的影響等問題與農(nóng)民進(jìn)行了深入交流，宣傳了科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的精神，征求了農(nóng)民對水利設(shè)施建設(shè)的意見和建議，受到當(dāng)?shù)卣c村民們的好評。
　　“實”來自于學(xué)校對暑期社會實踐的重視，一方面，校院兩級單位投入充足，確保各實踐團(tuán)隊“不差錢”。2011年有137支校級團(tuán)隊，占團(tuán)隊總數(shù)量的25%，對于實際需要的團(tuán)隊還會進(jìn)行“額外撥款”，出去的近15000名學(xué)生都能順利完成實踐計劃。此外，學(xué)校還發(fā)揮豐富的校友資源，利用合作發(fā)展委員會平臺，與水利單位建立大量的暑期社會實踐基地，目前與全國7大流域機(jī)構(gòu)和政府部門建立了150余個實踐基地，全校各專業(yè)均有2～3個固定的校外實踐基地。河海的暑期社會實踐基地不停留在簡單的“掛牌”，而是有實實在在內(nèi)容，實踐基地單位會安排專人負(fù)責(zé)，甚至配備辦公場所，購置實踐儀器和設(shè)備，定期與學(xué)校老師學(xué)生進(jìn)行溝通交流；另一方面，學(xué)校給每支團(tuán)隊都配備了專業(yè)的指導(dǎo)老師和帶隊老師，老師與學(xué)生同吃同住同實踐，全程陪伴指導(dǎo)。在2011年，就有500多名教師帶隊指導(dǎo)暑期社會實踐，從校長書記到一線教師和輔導(dǎo)員，其中不少都是大教授、名導(dǎo)師，甚至是院士、長江學(xué)者等頂尖人才。
　　建校之初，“老河?！钡慕逃砟罹陀小皩嵉鼐毩?xí)，以養(yǎng)成切實應(yīng)用之知識”，在課程設(shè)置上安排了大量實踐環(huán)節(jié)。在20世紀(jì)五六十年代，學(xué)校便強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，經(jīng)常組織學(xué)生們到佛子嶺、丹江口等水利樞紐建設(shè)工地進(jìn)行實踐。為充分利用學(xué)科優(yōu)勢，我校將實踐基地擴(kuò)展到大型工程建設(shè)工地。早在上世紀(jì)七八十年代，我校就在葛洲壩水利樞紐、新安江水力發(fā)電廠以及廣州抽水蓄能電站等建設(shè)工地建立了實踐基地，并于90年代將實踐基地擴(kuò)大到長江三峽、黃河小浪底、南水北調(diào)等大型工程建設(shè)工地。我校成為在長江三峽建立實踐基地的第一所高校，這些大型工程單位的專家們都成為了我校最忠實的導(dǎo)師。近些年，為加強(qiáng)研究型人才培養(yǎng)的力度，學(xué)校建立了長江、黃河、淮河、松遼、珠江、西部水電開發(fā)、江蘇省交通規(guī)劃院有限公司等高層次的研究生實踐基地，這些基地是國務(wù)院批準(zhǔn)的“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”和教育部“國家研究生教育創(chuàng)新計劃”的重要內(nèi)容，也是國家研究生創(chuàng)新中心的組成部分?；氐?54位具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的院士、工程設(shè)計大師等成為河海的“產(chǎn)業(yè)教授”，親自指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了數(shù)百名水平高超的研究生。
　　以水為德 水到渠成在多年的暑期社會實踐中，河海學(xué)子承繼“河潤萬物 海納百川”的風(fēng)范，以水為道，以溫家寶總理在我校提出的“獻(xiàn)身、求實、負(fù)責(zé)”現(xiàn)代水利精神為追求，注重通過實踐提高技能、豐富知識，成為一名合格的“水之子”。
　　我校學(xué)生暑期社會實踐投入大、覆蓋面廣、成果多、社會反響好。在這幾年的大學(xué)時間里，幾乎河海的每一位學(xué)生都能享受到3次以上的暑期社會實踐機(jī)會，我校學(xué)生暑期社會實踐的參與率達(dá)到100%以上。因此，常常有股幸運感彌漫在河海學(xué)子心頭。學(xué)校在暑期社會實踐活動的安排上采取個性化安排，三年三類三重點，即一年級學(xué)生以“認(rèn)識實踐”為主，通過社會實踐認(rèn)識國情、民情、水情，開展愛國、愛水、愛校教育，培養(yǎng)“我飲河海一滴水，我獻(xiàn)祖國一生情”的學(xué)子情懷，重點解決思想態(tài)度問題，端正學(xué)風(fēng)；二年級學(xué)生以“工作實踐”為主，組織學(xué)生深入企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位調(diào)研考察、掛職鍛煉，置身工作現(xiàn)場，體驗工作過程，重點解決工作能力問題，提升素質(zhì)；三年級學(xué)生和研究生以“生產(chǎn)實踐”為主，結(jié)合所學(xué)專業(yè)到相關(guān)單位開展生產(chǎn)實習(xí)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，強(qiáng)化專業(yè)綜合素質(zhì)，積極尋找并培養(yǎng)自己的就業(yè)競爭力，重點解決動手和應(yīng)用問題，學(xué)會創(chuàng)新。
　　水文院水務(wù)工程專業(yè)的劉默堯同學(xué)，被稱為“實踐狂人”。他最喜歡說的一句話是“做好本分，水到渠成”。在第一次率隊參加暑期社會實踐時，由于前期考慮不周，致使調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)不全，沒能及時結(jié)題。為了能在限定時間內(nèi)結(jié)題，團(tuán)隊迫于時間緊張想要“借用”網(wǎng)上的數(shù)據(jù)蒙混過關(guān)。默堯作為負(fù)責(zé)人待團(tuán)隊冷靜后，提出“不能因為趕著結(jié)題而造假，做社會實踐追求的不是一個結(jié)果，而是其中的過程。”最后默堯的團(tuán)隊向校團(tuán)委提出延期請求，經(jīng)多方努力，課題順利結(jié)題。功夫不負(fù)有心人，他的團(tuán)隊入選團(tuán)中央和水利部聯(lián)合舉辦的“全國大中專志愿節(jié)水專項活動”重點團(tuán)隊，同時默堯作為第一作者在國家核心期刊上發(fā)表了論文《由周莊水環(huán)境治理談大區(qū)域水環(huán)境概念》。嘗到了暑期社會實踐甜頭的他，大學(xué)四年里，每年都參加社會實踐，并都獲得了預(yù)期成果，劉默堯因此被評為我校2010年實踐類的 “十佳學(xué)生”。工作后的他說：“我在單位里上手很快，主要得益于大學(xué)時期參加社會實踐時在南京江寧、淮安以及鄭州等地水利局的實踐經(jīng)歷?！?br>　　我校把學(xué)生暑期社會實踐當(dāng)作學(xué)生與社會的一次溝通、一次對話和一次親密接觸！自1991年國家倡導(dǎo)開展大學(xué)生暑期社會實踐活動以來，19年里，我校17次被評為暑期社會實踐全國先進(jìn)集體。但與其他高校有所不同的是，我校學(xué)生暑期社會實踐不走尋常路，而是充分發(fā)揮學(xué)校水利類高校排頭兵的特色優(yōu)勢，緊扣水字做文章，學(xué)生深入“水里”，服務(wù)水利，取得顯著成效。 （張春平 劉興平）