國際化是世界高等教育發(fā)展的必然趨勢，是創(chuàng)建研究型大學(xué)的必由之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。本文深入分析了當前我校國際化發(fā)展現(xiàn)狀以及推動高校國際化發(fā)展的內(nèi)、外部動力機制，在學(xué)校、學(xué)院和教師三個層面上提出了有效提升我校國際化水平的對策。
認清形勢 尋找差距——對我校國際化程度評價
本研究借鑒陳昌貴和曾滿超等人在《中國研究型大學(xué)國際化調(diào)查及評估指標構(gòu)建》中建立的大學(xué)國際化評價指標體系對我校國際化程度進行系統(tǒng)評價。本研究通過收集我校5年間（2005-2009年）17個二級指標上的數(shù)據(jù)，通過乘以得分系數(shù)并加權(quán)求和的方法來計算我校的國際化分值。
經(jīng)過計算，我校的國際化程度得分為74.5分，在國內(nèi)被調(diào)查的26所高校中的排名為第17位?；旧吓卸ㄎ倚H化程度位于被調(diào)查的17所“985工程”（研究型大學(xué)）之后，在9所“211工程”（準研究型大學(xué)）之前，從總體上看，我校的國際化狀況與“985工程”（研究型大學(xué)）還有一定差距。大致判斷我校的國際化程度在國內(nèi)高校中所處層次，有利于我校認清形勢，找準位置，客觀地對待我校目前的發(fā)展階段，既要正視過去已經(jīng)取得的成果，更要找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的開展下一個階段的工作。
通過將我校國際化數(shù)據(jù)與“985”大學(xué)在17個二級指標上的橫向比較，可以更深入和細致地了解我校與其它高校在國際化發(fā)展方面的差距。通過比較發(fā)現(xiàn)，首先，在“國際化機構(gòu)設(shè)置和人員投入”方面我校與“985”大學(xué)是基本持平的。其次，在“教師和學(xué)生國際化”方面我校與“985大學(xué)”有些微差距。最后，在“教學(xué)國際化”與“成果交流國際化”方面我校與“985大學(xué)”存在較大差距。
深入分析國際化動力機制 發(fā)揮推進國際化的主觀能動性
本研究在評價我校國際化程度的基礎(chǔ)上，深入分析了推動大學(xué)國際化進程的動力機制。我們發(fā)現(xiàn)，推動大學(xué)國際化的動力可以分為外部和內(nèi)部動力機制兩種類型。其中外部動力主要是受政府推動的，因此稱之為政府誘導(dǎo)型動力機制。大學(xué)內(nèi)部的推動主要是受學(xué)校內(nèi)部各種因素國際化發(fā)展的自然屬性和強烈訴求來實現(xiàn)的，我們稱之為自然原動力機制。外部動力包括政治推動力、經(jīng)濟推動力和文化推動力三個方面。內(nèi)部動力包括知識發(fā)展推動力、人的發(fā)展推動力和高校自身發(fā)展推動力三個方面。內(nèi)部動力機制和外部動力機制相輔相成，相互作用，共同推進大學(xué)國際化發(fā)展。外部動力作為一種外在環(huán)境而存在，而自然原動力則是大學(xué)國際化的內(nèi)在動因。通過對大學(xué)國際化動力機制的分析，發(fā)現(xiàn)我校國際化在人員交流與學(xué)術(shù)交流兩個方面都與“985”高校有很差距，其原因在于，當前大學(xué)國際化是由政府推動占主導(dǎo)，大學(xué)國際化的經(jīng)費主要來源于政府資助，而政府對“985”大學(xué)的投入以及國際化專項經(jīng)費都要比“211”大學(xué)多，導(dǎo)致了“985”高校的國際化水平普遍要高于“211”大學(xué)。但是隨著時間的發(fā)展，高校會逐漸變成國際化的操作主體，政府則退居次要地位，政府所起的作用主要通過立法、政策等途徑進行宏觀指導(dǎo)，大學(xué)作為操作主體的地位日益凸顯。因此，我們要重視內(nèi)部推動力對國際化的影響，極大地發(fā)揮主觀能動性來推動國際化進程。在推動大學(xué)國際化的內(nèi)部動力（學(xué)術(shù)交流、人員交流、教學(xué)及管理質(zhì)量提高）當中，基于三者的所占的權(quán)重以及我校在三個方面的情況來分析，當前我校最應(yīng)該大力度解決的是學(xué)術(shù)交流和人員交流兩個方面，特別是人員交流。
發(fā)揮優(yōu)勢 體現(xiàn)特色——努力提升我校國際化水平
推進大學(xué)國際化進程是實現(xiàn)大學(xué)跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略，是加速學(xué)校發(fā)展的助推器。應(yīng)該在學(xué)校、學(xué)院、教師及學(xué)生層面制定相應(yīng)政策和措施來提升我校國際化水平。首先，在學(xué)校層面上，應(yīng)該將國際化內(nèi)化于學(xué)校辦學(xué)理念，突出“特色國際化”辦學(xué)理念。要逐漸把國際化戰(zhàn)略融入到學(xué)校的辦學(xué)理念中，在學(xué)校的“四大戰(zhàn)略”中增加國際化發(fā)展戰(zhàn)略，以適應(yīng)當前高等教育國際化辦學(xué)模式和治校方法的新變化。每所學(xué)校的歷史、文化都各不相同，推進大學(xué)國際化進程也要形成自己的特色，克服“同質(zhì)化”傾向，我校的國際化之路也要形成自己的特色。并且將國際化理念內(nèi)化于學(xué)校各項制度當中，納入學(xué)校教學(xué)工作評價體系。我校應(yīng)該在船海核傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域或新興交叉學(xué)科領(lǐng)域，選取一個專業(yè)進行重點孵育，使之率先實現(xiàn)國際化，并以此為龍頭，帶動我校整體國際化水平的提升。其次在院系層面，要把國際交流與合作的重心下移至學(xué)院，在學(xué)校搭建的國際交流平臺和框架下，重心下移，充分調(diào)動院系在國際交流與合作中積極性，由院系和科研單位實施具體的合作交流活動，院系的國際化程度提高了，學(xué)校的國際化程度自然提高。最后在教師和學(xué)生層面，我校應(yīng)該加強培訓(xùn)，提高廣大教師、學(xué)生的外語水平和能力，增強參與國際交流與合作的信心。我校要邁向國際化，師資成為轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，我校目前只有14.2％教師具有長期出國經(jīng)歷。另外可以選擇資助教師帶本科生到國外學(xué)習(xí)的方式來增加學(xué)生出國交流數(shù)。
國際化是世界高等教育發(fā)展的必然趨勢，是創(chuàng)建研究型大學(xué)的必由之路，是我校辦學(xué)的活力所在。學(xué)校應(yīng)積極推動國際化辦學(xué)和發(fā)展戰(zhàn)略，在校園內(nèi)形成積極向上的一種文化、一種風(fēng)氣、一種氛圍，一種追求。