圖為我校趨勢就業(yè)與求職調(diào)研專家韋平偉。 照片由韋平偉本人提供


　　5月24日，在北京大學經(jīng)濟學院舉辦的“中國經(jīng)濟學教育論壇”上北大校長助理黃桂田炮轟“實習影響大學生學業(yè)”，呼吁在場全國各高校經(jīng)濟學院負責人共同禁止學生實習，以矯正這種“變態(tài)工作需求”。
　　當天,一條“北大校長助理呼吁禁止學生實習稱影響學業(yè)”的微博引發(fā)網(wǎng)友熱議,該微博被轉(zhuǎn)發(fā)近2000次。六成網(wǎng)友反對廢除實習“北大校長助理稱大學實習是變態(tài)需求，你怎么看？”，微博上名為“分智”的網(wǎng)友馬上發(fā)起這樣一個投票。
　　截止6月3日17時，微博上共有101人參與投票。與黃桂田的觀點相反,近六成網(wǎng)民認為實習“即使跑腿打雜也能認識社會”，只有20%的網(wǎng)民認為“實習是跑腿打雜，真沒必要”。
　　同時，一些媒體也在網(wǎng)絡發(fā)起投票，新浪-新京報做了一個比較詳細的調(diào)查。與微博上的投票結(jié)果所差無幾,有超過六成的參與者認為實習有必要；絕大多數(shù)投票者認為參加實習的目的在于積累知識經(jīng)驗,提高自身能力,只有23%的投票者是為了滿足學校要求而實習,更有超過八成的人認為實習對自己有幫助。實習法規(guī)有待完善我校趨勢就業(yè)與求職調(diào)研專家韋平偉認為實習對大學生學習生活及未來就業(yè)十分重要。
　　韋平偉將大學生實習的獲取途徑歸為三類：首先，學校安排社會實踐和實習是一個很主要的途徑。很多高校都建立了就業(yè)實習基地，學校把大學生放到這類平臺去參加實習的主要目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才；其次，校友、老師、親戚朋友推薦也是大學生獲得實習的重要途徑。這類實習更多是從增長知識和閱歷并且實現(xiàn)就業(yè)的角度出發(fā)；除這兩者之外還有一個途徑就是大學生自己主動找實習。這類實習主要是大學生出于豐富社會經(jīng)歷而自發(fā)進行的實習。
　　大學生的實習待遇因企業(yè)性質(zhì)的不同而存在差異，像國企、外企一類正規(guī)大公司的實習規(guī)章制度很完善，實習的各個事項都有章可循，對于本科生、研究生薪金待遇、工作時間等內(nèi)容都有明確規(guī)定，而有些小企則業(yè)并沒有制定相關(guān)的規(guī)章制度。
　　“但是這些現(xiàn)有規(guī)定也還只是各個公司依據(jù)自身發(fā)展狀況和前景制定的公司章程，并不能上升到法律層面。”如果實習生和實習公司發(fā)生勞動糾紛，所能運用的法律還只有民法和合同法，在法律業(yè)界內(nèi)勞動法是否可用于在校實習大學生還存有爭議，因為無據(jù)可循在校大學生究竟算不算被雇傭者。沒方向，自然沒收獲鄭州交通學院10級車輛檢測工程專業(yè)學生施華（化名）在大二上學期被學校以實習為由安排到深圳某汽車制造廠工作。
　　他告訴記者，到實習公司后才得知他的實習工作是在車間操作機器、搬重物等，非但十分辛苦而且操作機器存在很大危險性，得到的工資遠遠抵不上付出的勞動。“我有種上當受騙的感覺?！笔┤A反省自己沒有提前了解實習內(nèi)容就答應前往深圳，確實存在盲目性。最后在所有學生集體要求下，這次實習以提前結(jié)束的結(jié)局收場。
　　“選擇什么在于你本人。大學生有獨立思考能力和意識。如果你了解到你的實習將是打水掃地擦桌子或是其他簡單勞動，那你為什么還要去？你追求的到底是什么？”韋平偉認為一名學生在確定要開始一份實習之前，完全可以通過各種渠道了解實習單位需要什么樣的人、實習生會被安排做什么、單位的精神氣質(zhì)如何等。如果一個學生連自己將要開始的實習的基本情況都不了解，那他已不能算是一個合格的大學生了，只能說明他實習本身就是盲目的或是出于應付的目的。
　　“現(xiàn)在大學的學科設置、課外作業(yè)，每個人都知道是怎么回事。大學四年一共7個假期，每個假期2個月左右，而且大三時課程并不多。這么多空閑時間，大家可以捫心自問一下，‘自己做了什么’，是不是睡覺了、玩游戲了、甜蜜蜜了？”我校08級公管系鄭建宇認為實習根本不會影響學業(yè)，反而對大學生幫助很大。大學不應培養(yǎng)只會讀書，不會做事的人。那樣的人不是人才，甚至連一個人都不是。沒有一個好企業(yè)需要沒有任何社會閱歷和經(jīng)驗的人。
　　“大學生實習是否會影響到學業(yè)主要在于個人如何平衡”，韋平偉這樣看實習與學業(yè)的關(guān)系。如果學生因為實習而一個月甚至幾個月都不去上課，那無疑會影響學業(yè)，但是如果學生能有效利用大學生活的課余時間包括每年兩個假期，那么實習對大學生學業(yè)的影響將是微乎其微的。
　　“學校再大，知識再多，也沒有世界廣闊”。我校09級社工系葉同學不贊同取消實習制度，他告訴記者他大二的暑期實踐對他學年論文的完成有很大幫助。他認為只要能帶著“課題”開展實習，有一個較清晰的目標，不僅不會耽誤學習反而會對學業(yè)有所裨益。但是他的實習也有令他不太滿意的地方，葉同學沒有得到任何工資，只是到實習快結(jié)束時，單位才發(fā)給實習生一點飯補。
　　“也許我的觀點會有點極端，我認為如果在實習期間能遇見一個真心帶你的師傅，哪怕你沒有工資反而天天請師傅吃飯都是值得的?！?br>　　韋平偉認為有時適當放棄自己的權(quán)力是可以的，也許實習生感覺實習令他們很無奈，但其實更無奈的是帶實習生的師傅，有教會實習生的時間他可能已經(jīng)將那件事情做了好幾遍了。遇見一個好的老師，他會真心實意教會實習生好的工作方法，傳授多年工作經(jīng)驗。但即使遇不見這樣的老師，大學生還長了一雙眼睛，更可以用心去領(lǐng)悟。以興趣理想趨勢為準韋平偉認為要把大學實習分成兩個階段，這兩個階段差別很大。第一階段為大一大二甚至大三上半學期的實習，第二個階段則為剩下一年半期間內(nèi)的實習。
　　處于第一階段的實習生的實習目的并不明確，這期間大學生們對自己的專業(yè)認同，自我定位甚至未來發(fā)展目標都是模糊的。這個階段的實習容易被專業(yè)限制，比如新聞專業(yè)的學生會去各類媒體實習，法律專業(yè)的學生則到法院實習，學生通常會單單從專業(yè)角度出發(fā)考慮實習方向。但其實找實習可以從不同角度出發(fā)，韋平偉一直鼓勵學生利用好大一大二的寒暑假，根據(jù)興趣、特長、小時候的理想以及國家經(jīng)濟發(fā)展趨勢等方向，在每一個假期進行實習，將實習定位到一個行業(yè)一個企業(yè)的具體職業(yè)。
　　“其實，這個階段說白了就是一個試錯過程?！表f老師直言，大學生實習并不是為了達到理論和實踐相互轉(zhuǎn)化的目的，那些東西已經(jīng)上升到哲學高度。有時候大學生實習，哪怕目的是不明確的，依舊會學到一些東西。在實習中最主要的是感受這份職業(yè)具體如何，是不是和自己想象的一樣。通過實習證明自己的想法是對的還是錯的，是合理的還是不合理的。
　　大學生應在這一階段的實習中學會自己獨立思考與判斷，找到人生目標，考慮未來發(fā)展方向，即“我未來要做什么”。
　　在兩年半的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)或是培養(yǎng)自己擅長的東西，知道自己身上有哪些閃光點。而且也許有些學生會發(fā)現(xiàn)自己的興趣點并不在所學專業(yè)上，自己可能更適合做別的東西。
　　在韋平偉看來，大學生經(jīng)歷到第二階段實習時，應該已有明確目標。能夠清楚地將自己定位到某個具體行業(yè)的具體職位，然后根據(jù)定位找實習。明確自己要在實習中想要得到什么，學到什么。清楚自己所在的實習單位是否需要人才？是否有職位空缺？
　　“將實習分成這兩個階段，明確每個階段的實習目的和意義，對學生有效實習會有明顯幫助?！?br>　　(劉頌對本文亦有貢獻）