●胡東成
蔣南翔校長為清華大學的發(fā)展和中國特色現(xiàn)代教育體系的形成作出了歷史性的貢獻，在清華師生中享有崇高的威望。蔣南翔教育思想與實踐是一個完整的體系，有關(guān)的研究或紀念文章已經(jīng)很多，我這里只是從自己當學生時的經(jīng)歷思考一點蔣南翔教育思想與實踐對當今學校辦學的啟示。
　　一、培養(yǎng)目標統(tǒng)帥學生培養(yǎng)全局
我經(jīng)歷的第一件事是新生入學典禮，蔣校長講話至今記憶猶新。按照當時毛主席關(guān)于開展階級斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學試驗三大革命運動的指示，蔣校長提出要把學校辦成 “培養(yǎng)三大革命運動戰(zhàn)士的熔爐”。
　　這樣，培養(yǎng)目標從 “紅色工程師”變成了“三大革命運動的戰(zhàn)士”?；蛟S蔣校長對此有自己的看法，或許他怕大家片面理解，因此特別強調(diào)了要建立相應的、生動活潑的政治環(huán)境，很有深意。這一培養(yǎng)目標是時代的產(chǎn)物，我們不在這里分析它的正確與否，只是想指出在蔣校長的教育思想中，培養(yǎng)目標是統(tǒng)帥全局的，是根本性的；確定培養(yǎng)目標，一要高屋建瓴，二要與時俱進，三要適應國家發(fā)展戰(zhàn)略，四要符合教育規(guī)律，既體現(xiàn)人才培養(yǎng)的共性要求，又體現(xiàn)人才類型的個性特色與多樣化需求，五在表述上還要明確響亮，便于傳播和深入人心。用這些原則來衡量當時提出的培養(yǎng)目標是高水平的，對學校工作可謂舉一綱而萬目張。蔣校長在其他場合還具體講過培養(yǎng)目標的問題，他說，清華在政治上要培養(yǎng)出部長、副總理，在學術(shù)上如果培養(yǎng)不出林家翹式的世界知名科學家，就不能說我們的教育是成功的。今天我們的培養(yǎng)目標也應在表述上做到有時代感，有學校個性和特色，避免空泛，而且要能形成響亮的口號，以便在師生心中扎下根來。
　　二、學制調(diào)整確定培養(yǎng)制度框架
我經(jīng)歷的第二件事是學制調(diào)整。1964年清華學制從六年改為五年半，第二年我入學時進一步縮減為五年。學制的長短反映了教育的思想和理念。
　　清華歷史上學制有過多次調(diào)整，從四年到五年、六年，又回到五年半、五年，改革開放后實行過六年本碩貫通，目前成型為多數(shù)專業(yè)本科四年?？s短學制，若不降低培養(yǎng)要求，就意味著要優(yōu)化培養(yǎng)過程、提高培養(yǎng)效率，快出人才、多出人才、出好人才。文革前的最后兩年，清華正是走了這樣的道路。蔣校長這一舉措給我們的啟示是，學制是學生培養(yǎng)的制度框架，具有基礎(chǔ)性、邊界性的特點，牽一發(fā)而動全身，應該相對穩(wěn)定；但另一方面，學制必須保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和各教育環(huán)節(jié)的運行，具有服務性和階段性特點。所以作為教育家，需要經(jīng)常審視學制對培養(yǎng)目標的保證度和對教育計劃及課程設(shè)置等的影響度，一旦矛盾突出，就要適時提出調(diào)整信號。
　　三、教學改革落實人才培養(yǎng)過程
蔣校長不僅倡導政治環(huán)境要生動活潑，而且積極推動學生在德智體諸方面也生動活潑地、主動地得到發(fā)展。
　　隨著學制縮短和教學計劃的調(diào)整，我們經(jīng)歷了教學內(nèi)容“少而精”和教學方法“啟發(fā)式”改革。我們明顯感到，厚厚的教材，講授的只是其中不多的一部分。一開始很擔心學得少會影響學習質(zhì)量，但慢慢地改變了看法。“少而精”和“啟發(fā)式”的互相配合使重點突出了，條理清晰了，入門容易了，主動學習與思考的空間增大了。我認為這一點在今天仍然很有意義。現(xiàn)在有的教師講課內(nèi)容多而雜，有的雖少卻不精，有的做到了少而精但是沒有啟發(fā)式，教學效果還是不理想。在這方面要做好，是需要下功夫的。
　　給學生足夠的自由度，是當年教學改革的一個重要方面。我們的高等數(shù)學課允許學生不上課。我和幾個同學后來就不去上課了，主要靠自學、討論和做老師布置的習題，有些問題鉆研得還比較深入，自學能力也隨之得到了提高。我認為這里體現(xiàn)的教育理念是正確的、可取的。當然，在大一就不上課是否為時過早，聽課和自學應如何相輔相成，今天仍需研究和試驗。
　　當年的教學改革還突出強調(diào)了“因材施教”。我在英語學習中就有過這樣的經(jīng)歷。大一時我通過了一次專門考試，如同大三學生通過了外語統(tǒng)考，于是學校為我們單獨組織了課外小組進行培養(yǎng)。我參加了英語口語組，由后來擔任外語系主任而當年還風華正茂的口語專家吳古華老師負責指導，收獲很大。記得1966年四五月份，我們在二教舉行匯報會，用英語或俄語進行演講或者為電影配音。蔣校長親臨現(xiàn)場觀看并予以鼓勵，使因材施教的理念通過這類實踐活動得到了強化。因材施教這個問題，從孔夫子開始倡導和實踐，已被證明是十分有效的；類似的英國導師制也有良好的結(jié)果。可以說，它仍是當今不拘一格地培養(yǎng)多樣化人才、特別是培養(yǎng)拔尖人才的重要途徑，是學生自由發(fā)展和個性成長的合理方式。不過，現(xiàn)代教育具有規(guī)模化和批量性特征，因材施教在獲得良好培養(yǎng)效果的同時，也可能降低教學效率和辦學效益。所以，如何在效率、效益和效果之間做好平衡，掌握合適的度，是我們每個教育工作者、教育管理者和教育研究者必須關(guān)注的。這個“度”掌握的好壞，反映我們水平的高低。
　　在蔣南翔教育思想中還有一個提法很值得重視和提倡，那就是要求學生“各按步伐，共同前進”。我印象中這是蔣校長對新生的講話。大意是，同學們來自祖國各地，都是尖子，到了清華卻將重排座次，壓力很大。大家各有所長，不要互比高下，而要各按步伐，共同前進。這番話使大家豁然開朗，充滿了信心?！案靼床椒?，共同前進”的教育觀點，不僅體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的共性和個性，詮釋了人才培養(yǎng)過程中合理的差異性和多樣性，而且還從教育心理學角度為處在激烈競爭環(huán)境中的學生心理疏導開出了一劑良方，很有價值，應該在教育思想寶庫中給予充分的肯定和足夠的地位。
　　四、運用哲學提高教育教學質(zhì)量
有一次聽報告，是關(guān)于核研院呂應中老師用唯物辯證法指導科研、帶領(lǐng)師生成功研制零功率反應堆的經(jīng)驗介紹。蔣校長指出，“200號”團隊把復雜分解為簡單、化整為零又化零為整，運用辯證法創(chuàng)造了科學技術(shù)奇跡。他希望大家在業(yè)務領(lǐng)域自覺地運用辯證唯物論，實現(xiàn)思想方法上的飛躍。在蔣校長這一要求的引領(lǐng)下，學生中涌現(xiàn)了葉志江 （指導教師朱育和）運用辯證法搞好學習的優(yōu)秀典型。我們在物理課學習中也用內(nèi)因外因的關(guān)系解釋牛頓運動定律，還用對立統(tǒng)一、量質(zhì)互變和否定之否定三大規(guī)律去認識和理解其他一些物理現(xiàn)象，嘗試從哲學高度來觀察自然科學技術(shù)。這方面的教育對我影響很大，直到我后來當了電子技術(shù)課教師，我還總是習慣給學生指出電路中的矛盾對立統(tǒng)一現(xiàn)象，喜歡用“出現(xiàn)矛盾———解決矛盾———再出現(xiàn)新矛盾———再解決新矛盾”的思路去講解電路的演變過程和內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)和幫助學生找到電子技術(shù)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動力。我相信，如果大家都努力用科學的思想方法指導自己的業(yè)務工作，那么清華未來的教學和科研一定會躍遷到一個更高的層次。
　　五、多管齊下做好學生思想政治工作
學生思想政治工作做得好是清華大學從蔣南翔時代開始形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個重要經(jīng)驗是多方面齊心協(xié)力，組成強有力的思想政治工作隊伍。當時和我們打成一片、隨時解決思想心理和生活問題的有年級黨支部、系分團委、政治輔導員、班主任，特別要提到的是還有政治課老師，他們五位一體，互相配合。高敦復老師當時是我們的政治課老師，她不僅負責理論課教學，還和分團委沈振基老師、年級黨支部余孟嘗老師以及兩位政治輔導員經(jīng)常在一起商討學生工作。我本人就接受過高老師多次談話，她把課程理論、學習目的教育以及實際思想問題結(jié)合起來，使我受益匪淺?，F(xiàn)在的學生工作和政治課教學有了許多新的發(fā)展，但不妨請高老師這樣的老一輩政治課教師談談他們當年參與學生思想政治工作的經(jīng)驗和體會，看看對目前的學生工作是否仍有些許借鑒作用。
　　回憶我學生時代耳聞目睹的蔣南翔教育思想和實踐，我認為蔣校長有幾個鮮明的特點：
　　一是善于把繼承、發(fā)展和創(chuàng)新完美統(tǒng)一。蔣校長在辦學中繼承了老清華自強、厚德、愛國以及學術(shù)嚴謹、尊重科學、追求真理的優(yōu)良傳統(tǒng)，又注入了新中國的社會主義政治元素和馬克思主義精神靈魂，與時俱進，發(fā)展創(chuàng)新，形成了有中國特色與清華風格的當代中國教育體系。即使在具體的學科建設(shè)上也有他的豐功偉績，五十年代院系調(diào)整后，蔣校長創(chuàng)辦了若干既是科技前沿又是國家急需的新興專業(yè)，為清華大學有今天的輝煌作出了決定性的貢獻，也為新中國走上科教強國之路奠定了堅實基礎(chǔ)。歷史雄辯地證明了他的高瞻遠矚。
　　二是善于把思考、號召和實踐高度結(jié)合。蔣校長目光敏銳，思維縝密，對事物有極強的洞察力、判斷力和掌控力。他懂得教育規(guī)律，對學校過去、現(xiàn)在和未來的問題都能抓住要害，一語中的，入木三分。他還能用形象生動的語言進行表述，簡單明了，使深刻的思想理念演化為便于記憶和傳播、且富有號召力的行動口號。最后他還通過具體的組織指揮，使口號落實到實踐。蔣校長給我們的啟示是，先進的教育思想要靠實踐和應用來體現(xiàn)，沒有實踐和應用的教育思想只是一紙空文；而如何使教育家的思想理念轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷨T工的實際行動，需要一個中間抓手，就是經(jīng)過錘練、能夠凝聚人心的奮斗口號，就像“為祖國健康工作五十年”那句口號那樣，幾十年不間斷地號召著全校師生去踐行?？谔栕?yōu)樾袆赢斎灰策€要有具體操作措施，不過這些年來，清華不乏好的思想，也有很強的組織管理人員；一些好的想法落實不下去，恐怕還是缺少反映師生心聲并能一呼百應的行動口號。
　　三是善于把教育、政治和哲學融會貫通。蔣校長是具有學者品質(zhì)風范、精通文化教育的教育家，又是一輩子從事革命工作的堅定的共產(chǎn)主義政治家，還是頭腦清醒、善于思辨、成熟睿智的哲學家。他在教育中講政治，始終把社會主義辦學方向放在第一位；他在辦學時用哲學，使他的思想理念和實踐充滿智慧。教育、政治和哲學的融會貫通，運用自如，是他思想言行耐人尋味、至今魅力不減的重要原因；集教育家、政治家和哲學家于一身，難能可貴，實在是大學領(lǐng)導干部中不多見的。
　　四是善于把領(lǐng)導指示、群眾創(chuàng)造和自我見解化為一體。蔣校長十分尊重中央的決策，也十分尊重群眾的創(chuàng)造，他善于吸取養(yǎng)分，將它們和自己的認識合理融合。他的組織原則和謙虛精神并不排除獨立思考，他堅持真理，實事求是，一心為公，因此，他的許多想法既符合中央精神，又包含基層經(jīng)驗，還特別有他自己的獨到見解，從而成就了他富有生命力的教育思想體系。
　　蔣南翔校長身上的這些特點，連同他的教育思想和實踐，很值得我們認真學習與效仿。我們也為清華歷史上有過這么一位杰出的校長而感到驕傲。