“在我的課堂上，上課不準遲到，如果遲到，對不起，取消你這一堂課的聽課資格；我收作業(yè)的時間只有五分鐘，如果超過時間不交，那么我會拒收你的作業(yè)，算沒做作業(yè)，這些將計入平時成績······”給新生上的第一堂課，包亞萍沒有講專業(yè)知識，而是一條一條地給學生定下了上課規(guī)矩。講臺上的她，齊耳短發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛沒有遺漏課堂的任何角落。她，是校第七屆“師德十佳”、電子信息工程學院的系主任，一位以嚴厲出名，卻也是深受學生尊重和喜愛的老師?！斑@個老師真較真”“初次與包老師接觸，覺得這個老師真的是太較真了。”電子系學生蔡青青說，“她定的每一條規(guī)矩，都會不折不扣地執(zhí)行?！?br>　　蔡青青記得，有一次包亞萍收作業(yè)時，班上一位同學沒帶作業(yè)，課后回宿舍拿過來補交給老師。沒想到，包亞萍就真的拒收了他的作業(yè)?！斑@個同學氣得把作業(yè)本摔在地上，但包老師還是沒有收。”后來，蔡青青才明白，包老師之所以嚴格地執(zhí)行每一條規(guī)矩，是為了讓學生養(yǎng)成認真嚴謹地對待每一件事情的習慣，包老師常說：“做電子信息的哪怕是一個數據的改變都會影響整個程序，來不得半點馬虎。”
　　實驗課上，學生最害怕遇到包老師抽查。“一般情況下，同學們在預習書本實驗后，按照步驟做出正確的實驗結果就可以了，整個實驗最多20分鐘就能做完?！彪娮酉档耐瑢W黃意興說，“但是包老師抽查時會在實驗中更改幾個數據，導致實驗失敗，讓我們找出問題所在，考察我們是不是真正掌握每一個實驗的原理?！?br>　　包亞萍不僅對學生較真，對自己也很較真。每個學期上課前，她都會重新備課，甚至在上課的前一天晚上，包亞萍還在仔細琢磨第二天的課堂該怎么講才能吸引學生。同系的老師很是不解，“你都是‘老江湖’了，對著舊的PPT講課完全不是問題，為什么還要另花時間呢？”“雖然我們每年教的都是同一門課程，但是我們面對的學生每年卻不一樣，每一屆學生都有屬于他們的興趣點?！卑鼇喥颊f。
　　每個學期上課，電子系的學生談論最多的就是包亞萍，因為她生動有趣的課堂，因為她毫不妥協(xié)地執(zhí)行上課規(guī)矩，更因為她對學術的認真嚴謹······“學生的事情無小事”
　　包亞萍教四個班的課，盡管這么多人，但是班上每一個學生的學習狀況包亞萍都清清楚楚。有時學生一個微小的變化，她都會十分重視。
　　有一次，在數字電路課上，包亞萍發(fā)現班上的一位學生有些異樣。原先認真聽課、踴躍發(fā)言的他，竟然屢屢在課上走神。下課后，包亞萍把這位學生留下來單獨跟他談心。
　　最初這位學生的態(tài)度很是抗拒，面對包亞萍的熱心詢問，他很奇怪，“這個年頭哪有你這樣的大學老師，教那么多人，還特地關心一個非親非故的學生，對這么個小事竟如此重視，難怪你到現在都沒當上大官！”
　　面對這句話，包亞萍一臉錯愕，但是她還是耐著性子問清楚了緣由?！爱敃r他不知道從哪里接受了學習無用的觀點，一度對待學習很消極，而且跟舍友的關系也沒搞好，認為人都是帶著很強的功利心做著事情?！卑鼇喥伎扌Σ坏?，“所以當我為了他這么做的時候，反而不符合他的這種邏輯了。”
　　“當沒當上大官”，包亞萍并不在意，她更在意的是學生。之后，她多次找這位學生交流，“好在他認為我怎么做都是為他好，也能聽進去我的話，后來他的想法慢慢糾正過來，學習也恢復到了以前的狀態(tài)?！闭劦竭@里，包亞萍一臉欣慰。
　　包亞萍常說，“學生的事情無小事?！彼沁@么說的，也是這么做的。學生做實驗時遇到器材不夠，包亞萍立馬打電話跟實驗室的老師“理論”，想方設法解決問題；學生在宿舍遇到問題，包亞萍不厭其煩地教學生為人處世之道，她的手機常常成為學生的咨詢熱線；包亞萍的一個能力很強的學生，在畢業(yè)時僅僅因為形象的原因求職遇阻，包亞萍親自到沒有任何人脈關系的用人單位解釋、證明，直到這家單位接收她的學生。該單位的領導說，“這個學生的能力不可否認，但我更多的是被包亞萍老師感動到的，不是所有老師都能為學生做到如此地步?！?br>　　“用心做事就是我的榮譽”
　　在電子系，擔任系主任的包亞萍針對學生從大二到大四階段做了一個系統(tǒng)的課程設計，但是到了大三大四階段，學生們往往因為求職、考研等原因，放棄選修課程設計中的課程。
　　這讓包亞萍很是苦惱，“其實修完這些課程，做成了課程中的系統(tǒng)，對學生能力是一個質的提高，這種能力無論對求職還是考研都有很大的幫助，但學生意識不到這一點?！彼覍W生溝通，曉之以理動之以情地做思想工作。
　　包亞萍坦言，“對老師而言，輔導學生的實踐性課程設計所花費的時間和精力遠比其他課程要多很多，但是學生所收獲的，卻是更高層次的能力?！?009年，她與南京市政府創(chuàng)新中心的一家企業(yè)協(xié)商，讓學生參加企業(yè)內部的大規(guī)模集成電路培訓。后來，參加培訓的學生都獲得FPGA認證證書。而從大二開始堅持到大四完成所有課程設計的4個同學中，一個考研成功，其余三個都找到了與電子專業(yè)相關的出色工作。
　　從1999年進入南京工業(yè)大學電子系工作到現在，包亞萍先后獲得2009-2010學年校優(yōu)秀班主任、校第六屆本科生科技論壇優(yōu)秀指導教師一等獎、2010級優(yōu)秀本科生指導教師等榮譽。在教學工作上如此用心，獲得的榮譽卻數得過來，不禁讓人疑惑。電子系辦公室老師陳智萍道出了緣由，“包老師非常體諒我們年輕教師，凡是由她主持的評獎評優(yōu)，她自己不參加評選，把更多的機會讓給年輕教師?！?br>　　不僅如此，包亞萍對待年輕人和同事，只要是她自己能夠幫助的絕對不會推辭，在教學任務很繁重的情況下，還鼓勵年輕教師出國深造。在這樣一個系主任的帶動下，整個電子系的氛圍十分和諧。陳智萍老師說“我們大家都相互幫助，整個電子系就是一個積極向上、團結奮進的團隊?！?br>　　“對我而言，用心做好每一件事就是我的榮譽?！卑鼇喥祭蠋熜φ?，簡短的話語卻有著很重的分量。 （張金鳳）