為了有效落實培養(yǎng)方案，確保有序?qū)嵤?“1+3”的專業(yè)分流模式，學院多次研討，確定了后續(xù)的幾項工作。
　　一要做好 “計算機與電子類”的全方位專業(yè)引導工作。以系主任宣講、歷屆學生進課堂、企業(yè)工程師進課堂等為載體，結(jié)合重點實驗室和實驗中心的綜合展 （演）示平臺，實施全方位的專業(yè)引導。二要激發(fā)教師的教學積極性。優(yōu)化教師在教學、科研、育人三位一體的考核和分配機制，完善教學組織 （如課程組、導師組等），明確教師職責。三要科學構(gòu)建學生評價機制。推行課前、課中、課后全過程考核，尤其強化實踐環(huán)節(jié)考核。四要有效實施多維導師制。研討大類招生背景下一年級新生導師制，引導學生做好四年大學的職業(yè)規(guī)劃。五要完善實驗、實踐條件。建設(shè)針對 “計算機與電子類”的綜合展 （演）示平臺，依據(jù)培養(yǎng)方案整合現(xiàn)有實驗室資源，建設(shè)緊密聯(lián)系工程應(yīng)用的實驗教學平臺，努力做好實驗室開放工作。六要全面落實工程實踐全程化。根據(jù)培養(yǎng)方案，有序開展課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、學期內(nèi)學期外等實踐過程。七要加快教學改革，提升辦學效益和教育質(zhì)量。充分應(yīng)用信息技術(shù)手段，逐步引入MOOC資源，開展 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式改革。八要加強一年級學生管理。繼續(xù)推行一年級班主任制度，一年級班主任全部由行政人員擔任，主要職責是做好新生的思想教育和日常管理。
大類招生的培養(yǎng)需要我們優(yōu)化實踐教學體系，進一步增強學生的實踐能力。我認為一要進一步提高認識。實踐能力的培養(yǎng)，是上級文件的要求，是高等教育發(fā)展的要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，也是我校學科專業(yè)人才培養(yǎng)定位的要求，是人才培養(yǎng)特色的要求。
　　二要靈活專業(yè)人才培養(yǎng)機制。我?，F(xiàn)有專業(yè)多樣性，必然要求我校人才培養(yǎng)模式的多樣性，在大類招生的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當積極開展人才培養(yǎng)的模式的多樣化和有效性、先進性的探索。避免出現(xiàn)基礎(chǔ)拓寬之后，人才培養(yǎng)的專業(yè)特色弱化、學生實踐能力弱化的現(xiàn)象。積極嘗試根據(jù)專業(yè)特點的辦學體制改革，比如各類特色專業(yè)應(yīng)當給出更多的自主權(quán)，師范專業(yè)與非師范專業(yè)選取不同的人才培養(yǎng)模式，甚至包括不同的學期制度，特別是非師范專業(yè)，未必要跟著中學的節(jié)奏實行兩個學期制度，而應(yīng)當跟著行業(yè)的節(jié)奏落實實習工作，比如實行增設(shè)實踐小學期的三學期制度等。
　　三要出臺實踐教學管理辦法，強化頂層設(shè)計，整合專業(yè)競賽，科學管理，確保實踐教學落地生根。要系統(tǒng)梳理我校實踐育人的各項工作，出臺我校實踐育人辦法，整體設(shè)計；加強考核管理，加大獎勵力度與獎勵面，形成濃郁的實踐育人的氛圍；構(gòu)建完善的實踐教學體系。
利用大類招生這個機會，我們要結(jié)合現(xiàn)狀，對大類專業(yè)逐步積累經(jīng)驗，調(diào)整好布局、規(guī)模、類別和方向，主要區(qū)分行業(yè)性專業(yè)、通用性專業(yè)和特殊性專業(yè)。協(xié)調(diào)好學科和專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，完善人才培養(yǎng)體系，使專業(yè)能吸引學生，培養(yǎng)體系能造就學生，形成穩(wěn)定向上的格局。
　　對大類招生后的管理，我們要做好專業(yè)宣傳，讓相對冷門專業(yè)學生早和專業(yè)教師接觸，做好分流的前期工作。根據(jù)以往經(jīng)驗，學生根據(jù)成績分班，那熱門專業(yè)學生成績高，學風就會和冷專業(yè)拉開差距，所以提早推行導師制是個辦法。
　　同時，我們要根據(jù)專業(yè)特點結(jié)合校地合作辦學基地或大學實踐基地項目探索多次實習講座，提前進行見習，學生更好了解專業(yè)。作為學院，我們還要對合適學校進行調(diào)研，根據(jù)專業(yè)特點，先拿出方案，并同時籌劃好新人才培養(yǎng)體系，如水產(chǎn)養(yǎng)殖做為特色專業(yè)建設(shè)要按特色方案進行等。對所有專業(yè)，在開學2個月和半學期時各做一次摸底調(diào)查工作，做到心里有數(shù)，使分流順利進行。課程建設(shè)中要對教師進行歸類，使第一門課程相對穩(wěn)定，提高授課效果。
學校實施大類招生制度后，對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。一方面要面向社會需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，另一方面要完善全方位育人體系。
　　社會發(fā)展與管理學院將在以下方面做出努力和探求：
　　一要在原有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上再行修改、完善、優(yōu)化，建立平臺課、通識課和專業(yè)核心課并行體系，強化內(nèi)部各專業(yè)之間的有機結(jié)合和良性互動。
　　二要實施班主任與導師共同負責制，日常管理與專業(yè)引導各司其責；教學工作和學生工作聯(lián)動，做好學生課外實踐的整體配套，充分提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
　　三要強化實踐教學課程體系建設(shè)。平臺課的實踐課時也需要給予更大的關(guān)注。在課程結(jié)構(gòu)中，加大實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的比重，進一步提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。強化體驗式教學，包括案例教學、沙盤模擬、實地參觀、企業(yè)實習等，依靠先進的教學設(shè)施，給學生創(chuàng)建一個全面了解企業(yè)的機會。
針對大類招生新形勢下產(chǎn)生一系列的新問題，必須堅持 “立德樹人、以生為本”的育人理念，創(chuàng)新教學管理、學生管理工作內(nèi)部運行機制，深入研究各機制之間的互動關(guān)系。充分利用學校黨團系統(tǒng)、行政組織、學生社團等自治組織，全面關(guān)注學生成長成才的方方面面，建構(gòu)一個多載體、多渠道、全程化的工作運行體系。
　　在創(chuàng)新機制上，一是要建立學生學業(yè)指導和管理機制，加強新生入學教育和專業(yè)教育，完善學業(yè)引導，增強學生修習學業(yè)的責任和能力，推行學業(yè)導師制，強化對學生學業(yè)的指導。二是要優(yōu)化學生成長激勵機制，建立大學生全面發(fā)展評價體系，優(yōu)化評優(yōu)評獎辦法，突出對學生綜合素質(zhì)與能力的評價。
　　在協(xié)力同心上，一是尋求教學與學生工作最佳結(jié)合點，二者相輔相成，有機互動，互為補充，共同促進學生完成學習任務(wù)；二是建立健全全員育人的工作機制，努力讓更多的人主動來關(guān)心學生成長、促進學生成長；三要暢通家校聯(lián)系，努力搭建“學校、學生、家長”的交流平臺；四要構(gòu)建朋輩教育體系，有目的地遴選和培訓一批品學兼優(yōu)的學生擔任新生班級的助理班主任，對大一新生的學習、生活和思想等方面進行引導的制度。
學生滿意不滿意是判斷大類招生成功與否的重要依據(jù)，學生滿意取決于是否學有所獲、學有所用，取決于能否順利完成從學生到社會角色的轉(zhuǎn)變，也取決于服務(wù)到位不到位，制度設(shè)計合理不合理，信息對稱不對稱，操作公平不公平等，讓學生滿意是“以學生為本”理念的落腳點，也是決定改革成敗的所有“細節(jié)”的集中體現(xiàn)，因此商學院將按照 “小步快走，注重服務(wù)”的策略應(yīng)對，“小步”指在操作層面要關(guān)心師生想法，要關(guān)注細節(jié)，便于管控和及時調(diào)整；“快走”指頂層設(shè)計一步到位，方向明確，短期內(nèi)建立起適合大類招生的人才培養(yǎng)模式。
　　具體到學生工作可歸納為“三變”、“三不變”，既適應(yīng)改革，又保持穩(wěn)定。一變：生涯指導，提升學生自我規(guī)劃的能力；二變：第二課堂，發(fā)掘各種資源，提升學生的綜合素質(zhì)；三變：激勵機制，立足全面發(fā)展，給予學生四年持續(xù)激勵。一不變：管理架構(gòu)和隊伍，堅持以黨建為龍頭的學工架構(gòu)、班主任負責制和按班級住宿；二不變：日常管理與服務(wù)；三不變：德育教育，培養(yǎng)具備誠信、責任和服務(wù)等意識的商科學子。