本報訊 為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，落實和推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建工作，學(xué)院聘請了來自浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院等高校的 29位評審專家，于 4月25日在杭州舉行 2009－2010 級學(xué)院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案評審會。各分院（公共基礎(chǔ)部）教學(xué)負(fù)責(zé)人、各專業(yè)（研究所）教學(xué)負(fù)責(zé)人、教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人員參加了評審會。評審會由教務(wù)處處長宋執(zhí)環(huán)主持。
　　評審會按分院分 8個小組進行，各專業(yè)（研究所）教學(xué)負(fù)責(zé)人首先就 “培養(yǎng)方案的修訂是否結(jié)合寧波區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際、產(chǎn)業(yè)動態(tài)開展了調(diào)研 ”、“與學(xué)院 06－08版培 養(yǎng)方案相比較，做了哪些重大改進和創(chuàng)新 ”、“在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練上設(shè)計了哪些課程環(huán)節(jié)和舉措 ”等三個方面匯報了本專業(yè) 2009－2010 級培養(yǎng)方案的基本情況。隨后，來自各個專業(yè)的評審專家對學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易等 33個本科專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了評審和提問。最后，評審專家就各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的具體問題提出了書面的修改意見，并反饋至各專業(yè)（研究所）教學(xué)負(fù)責(zé)人。專家們一致認(rèn)為，各專業(yè) 2009－2010級培養(yǎng)方案的制訂工作在培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)模塊設(shè)計、實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排等內(nèi)容符合學(xué)院定位與社會需求，在壓縮理論性課程，增加實踐性課程，凸顯課內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)等方面的教學(xué)改革與安排有助于落實高素質(zhì) “應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。各專業(yè)培養(yǎng)方案中強調(diào)課程體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)設(shè)計，在精選專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了雙語課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程等教學(xué)特色課程，一定程度上符合了各專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的需要。
　　本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施方案，是組織教育教學(xué)過程、進行教學(xué)改革、實施教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件。學(xué)院從 2007年起 開始啟動特色實踐教學(xué)體系構(gòu)建工作，并依據(jù)特色實踐教學(xué)體系構(gòu)建工作的改革思路，于 2009 年1月出 臺了《浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院關(guān)于制訂 2009－2010級本科專業(yè)培養(yǎng)方案的原則意見》，啟動了 2009－2010級本科專業(yè)培養(yǎng)方案的實質(zhì)性制訂工作。此外， 2009－2010 級求是實驗班、生物醫(yī)藥創(chuàng)新實驗班、中美聯(lián)合培養(yǎng)班培養(yǎng)方案以及符合開班條件的輔修專業(yè)培養(yǎng)方案也已啟動制訂工作。各專業(yè)在充分論證的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格要求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，基于學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位開展了 2009－2010 級本科專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作，力圖實現(xiàn)培養(yǎng)方案體現(xiàn)學(xué)院的優(yōu)勢、特色、核心競爭力和實踐教學(xué)內(nèi)涵。評審會后，學(xué)院將組織各專業(yè)（研究所）對專家評審意見進行充分的討論，并最終形成學(xué)院 2009－2010 級本科專業(yè)培養(yǎng)方案。 （陳益林）